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발달에 관한 Piaget의 연구는 구성주의적 입장(constructive perspective)을 견지하였다. 인간은 그가 살고 있는 사회적 세계와 상호 작용하는 가운데, 스스로 자신의 도덕적 구조들을 구성해 나간다는 것이다.
그러므로 도덕 발달은 사고와 행동의 상
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의 사회적 구성물들이 상호작용한 결과물
5) 상징성을 지니고 있는것
6) 역동적인것
7) 초개인적인 특성
ⅱ)문화가 인간행동에 미치는 영향
1. 문화의 양면성
-문화는 사회통합의 기회를 제공하기도 하지만, 문화 갈등으로 인해 대인관계상의
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활동을 통하여 인간의 잠재능력을 최대한 발휘하도록 인간의 성장, 발달, 적응에 최대한의 기여를 하는 데 목적이 있다고 할 수 있다. 정신지체아는 지적인 영역뿐만 아니라 운동능력, 적응행동, 정서, 언어, 사회성, 지각 등의 모든 측면에서
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환경, 보육교사, 또래, 가족 및 지역사회 구성원이다. 영유아의 발달에 적합한 환경은 우리나라 사회 문화에 적합하므로 개별적 흥미를 고려한다.
다섯째, 다양한 경험 기회를 제공하고 편안하고 안전하게 보호하며 또래, 교구와의 상호작용
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의 행동을 비판, 질책, 훈화하지 않고 부모의 진실한 마음과 감정을 드러내기 때문에 자녀가 방어적이지 않고 책임감을 느끼게 되어 의사소통이 원활해지고 문제의 해결이 가능하게 된다.
(5) 사회성 발달에 따른 부모역할
자녀양육은 부모에
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학습은 자아성찰적 실천과 상호작용, 협조 속에서 풍성하고 견고해짐
- 교사 : 학습의 도우미, 조언자, 공동학습자 역할
- 생활 속의 사회 문제를 학습의 본령으로 하여 사회적응력을 높일 수 있는 학습거리와 학습환경 제공
* 궁극적 목표 : 학
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학습목표
보지 못한 것들을 상상하여 그릴 수 있다.
이야기를 듣고 상상한 장면을 그림으로 표현할 수 있다.
(2) 협동학습요소 : 동시적 상호작용성(과제 상호의존)
(3) 단계에 따른 지도
* 동기유발(지각활동) - 함께 이야기 나누기
시범작품 감
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학습자는 자아 효능감이 있고, 자율적이며 본질적 동기를 지닌 존재로 인식한다. 또한 행동적으로 자기 조절된 학습자는 학습을 최적화하는 환경을 선택, 구성, 창조, 정보 습득을 최적화하기 위한 물리적 환경 창출 등을 한다.
3. 동료 간의
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한다. 서론
아동발달의 원리
1. 발달의 단계성
2. 발달의 개별성
3. 발달의 상호작용성
선택한 원리와 그 이유
1. 원리의 정의
2. 중요성
적용 방법
1. 구체적인 사례
2. 프로그램 개발
3. 평가 및 피드백
결론
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학습의 과정에 능동적으로 참여하도록 함으로써 의미의 협상에 의한 상호작용을 통해 영어 수업의 목표인 의사소통능력을 향상시킬 것을 의도하며 기본적으로 과제 중심 교수법과 의사소통중심 교수법에 그 이론적 토대를 두고 있다.
의사
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