|
의 발달과 심리, 서울; 학지사,2004
김경미(2005),콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 중앙대학교 교육대학원 석사논문
문용린 옮김, 콜버그·레빈·휴어(2000),콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷
김정례(1994). 유아의 성역할 선호성과 자아
|
|
|
의 연령이나 지적 발달 여부를 고려하여 덕목 실천 학습 활동을 운영한다. 넷째, 학생들의 관심과 흥미, 자발적 참여를 고취시키면서 실질적으로 가치있는 덕목 실천의 경험을 체험할 수 있도록 유념하여 운영하지 않으면 안된다.
4) 집단수
|
|
|
의 지역화 방안, 연구보고서
여수무선초등학교(2000) : 우리 고장 해양자원활용을 통한 해양탐구능력 신장
열린교육의 이론과 실제(1993), 한국열린교육 연구회
전라남도 여수 교육청(1996) : 바다를 알자
한국교육개발원(1987) : 과학과 학습 모형
|
|
|
발달 단계별로 희망, 의지, 목적, 유능성, 충실성, 사랑, 배려, 지혜 등이다. 덕목들은 상호의존적이어서 선행되는 덕목이 완전하게 확립되지 않으면 이후의 덕목은 발달되기가 어렵다.
에릭슨은 성격 이론을 개발할 때 주로 심리역사적 분석
|
|
|
의 필요를 충족시킬 수 있는 환경을 구성 할 수 있게 되고, 자기 스스로 독립적인 문제해결 능력을 지니고 있음을 깨닫게 되며, 이러한 과정을 통해 그들의 삶의 질 적 향상 뿐 아니라 결과적으로 장애아동의 교육과 삶에 긍정적인 영향을 미
|
|
|
의 삶에 관련된 주제에서 출발한다.
- 지역적 자료를 바탕으로 한다.
- 수업에서 교사의 의사결정을 인정하는 학생중심과정이다.
- 학습한 것을 생활에 적용하는 것에 중점을 둔다.
*참고서적*
1. 박성익 (1997) 교수·학습 방법의 이론과 실제(
|
|
|
의 신체 발달은 청소년 초기의 심리 사회적 발달에 영향을 미친다. 조숙아와 만숙아는 자신들의 성숙 속도에 따른 상이한 심리적 및 사회적 환경을 경험한다(Petersen, 1988). 조숙한 소년들은 동년배보다 더 키가 크고 강하고 그리고 더 어린 연
|
|
|
학습내용
교수- 학습 활동
비고
시간
(분)
교사활동
학생활동
활용방안
-향교 재학 나이를 추정하고 다른 이류가 무엇인지 생각해 보자
-향교 교생의 신분 변화에 대해 조사해 보자
-교생 신분 변화로 나타난 결과를 예상해 보자
전개
탐구활
|
|
|
구성주의의 의미
2)구성주의의 유형
◎ 본론-구성주의에서의 학습이론
1)인지적 도제이론
2)인지적 유연성이론
3)상황적 학습모델이론
4)정황교수이론(상황교수이론)
5)R2D2모형
6)PBL(문제 중심학습)
|
|
|
의; 절대적 진리 거부
* 실존주의; 죽음, 혼자라는 근본적 문제에 직면한 사람
* 철학적 관점 1. 교육과정 개발의 개념과 원리
2. 교육과정 개발의 참여 집단
3. 교육과정 개발의 사회적 환경
4.
|
|
메뉴펼치기
