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(1531-1605)
2) 장경세(1547-1615)
3) 이신의(1511-1627)
4) 조존성(1533-1627)
5) 박선강(1555-1617)
2. 사대부 시조의 변이
1) 김광욱(1580-1656)
2) 이휘일(1619-1672)
3) 위백규(1727-1798)
4) 안서우(1664-1735)
5) 신헌조(1752-1809)
Ⅶ. 가곡
Ⅷ. 산조
참고문헌
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2. 정대업과 보태평
3. 등가와 헌가
4. 문무와 무무
5. 의식의 절차와 음악
Ⅳ. 판소리와 민요
1. 판소리
2. 민요
1) 경기민요
2) 남도민요
3) 서도민요
4) 동부민요
5) 제주민요
Ⅴ. 잡가
Ⅵ. 산조
Ⅶ. 가곡
Ⅷ. 시조
참고문헌
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가곡(歌曲)
8. 가사(歌詞)
9. 시조(時調)
10. 판소리
11. 시나위
12. 산조(散調)
13. 잡가(雜歌)
1) 경기 12잡가
2) 남도잡가
3) 서도잡가
4) 기타
14. 민요(民謠)
Ⅵ. 국악(한국전통음악)의 학년별 감상제재곡
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
1) 감상
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산조
6. 가곡
7. 가사
8. 시조
9. 창극조
10. 무용가
11. 통속가
Ⅳ. 국악(한국전통음악)의 원리
1. 철학적 요소가 많은 음악
2. 융통성이 많은 음악
3. 쉼표 활용을 중시한 음악
4. 고운 음질과 탁한 음질의 음악
5. 안방음악 위주로 발전한
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시조의 작품들을 살펴보면 임을 그리워하고 사랑하는 작가 자신의 감정을 표현하고 있음을 느낄 수 있었습니다.
예나 지금이나 사람이 살아가는 데에 있어서 변하지 않는 감정 중의 하나가 사랑의 감정과 또한 이별에 대한 슬픔을 빼 놓을
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시운동의 측면에서 설명하였다. 홍사용은 시창작에 있어 1923년에 시작 활동을 중단하였다가 1934년에 민요조의 시를 주로 창작함으로서 성향이 다소 변화하였다. 많은 학자들이「조선은 메나리나라」를 홍사용의 문학관의 완성으로 보았다.
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조사를 통해서 알 수 있는 것은 그에 대한 이야기는 여러 방면에서 전해 내려오고 또 일부는 와전되고, 변질되었으며, 후세 사람에 의해서 의도적으로 각색되었다는 것이다. 그리고 소설 <시인>에서도 글의 서사적 흐름을 위해 구전설화
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변환점을 맞는다. 근대식 교육기관의 국문교육 실시, 신문 및 잡지의 국한문혼용·언문일치 사용, 개화기시가의 빠른 전파, 신체시 형식의 발달은 모두 구어체로 근접한 문체 변화가 이끌어낸 산물이다.
또한 근대적 교육기관 및 교회당이 설
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조사 자료로만 분석했기 때문에 학업적응도와 관련된 연구결과에 한계가 있어 더욱 심층적인 방법을 통하여 질적 조사 자료도 함께 사용한 연구가 필요하다.
넷째, 본 연구의 모든 변인은 경기도 P 시에 소재한 K 대학교의 간호학과 3,4학년을
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및 목적
2.연구방법(문제)
Ⅱ 코다이와 오르프의 음악교육법 분석
1. 유아음악교육의 목표와 영역
2. 코다이의 음악교육법
3. 오르프의 음악교육법
Ⅲ 우리나라의 전통음악에 대한 적용방안
Ⅳ 요약 및 결론
참고문헌
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사업자번호 : 328-88-01***
본사주소 : (05096) 서울 광진구 능동로 18, 제지층 제비04호, 05호 (주)도시곳간
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2021년 12월 31일
기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2022년 05월 20일
작성일자 : 컨
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첫째로 노인 분들의 흥미와 필요를 파악하고 맞춤형 프로그램을 개발할 것입니다. 이를 위해 초기 설문조사와 간단한 인터뷰를 통해 그들의 관심사를 확인하고, 다양한 민요를 소개할 계획입니다. 둘째, 정기적인 수업을 통해 노인 분들이 민
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시간 제한적인 영상물이나 딱딱한 체험수기 보고서가 아닌 그림과 사진을 통해 누구에게나 쉽고 재미있는 카툰에세이의 방식으로 풀어내어 귀국후에 편집을 거쳐 책으로 출판하거나 인터넷( ex /프리모드-여행탐방기 카툰연재 ) 을 통해 보여
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