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과정이 특정한 목표단계로는 지정되지 않아 교과서마다 다른 유형의 내용을 포함하고 교과가 진행되는 모습을 볼 수 있었다(김은주, 2020, 2015 개정 교육과정에 따른 초등 음악 교과서의 ‘음악 요소와 개념’ 위계 분석, 한국교육과정평가원).
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과는 단지 학교 도덕교육 및 도덕과 교육의 생산성을 향상시킨다는 차원에서뿐만 아니라, 아동 스스로 교사가 인정하고 사랑해주며 존중해 주는 자기 자신에 대하여 스스로의 자아 평가를 강화시킬 수 있게 될 것이므로, 대인적이고 학문적
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교육연구소
임혜숙(2017). 특수교육대상학생을 위한 배움중심프로젝트 음악수업방안 연구. 광주교육대학교
이은영 외(2019). 백워드 설계 모형에 기초한 실과 실천적 문제 중심 수업 설계 모형 개발. 한국가정과 교육학회지. vol 31. no.2. pp. 155-175
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평가의 대상이 된다. 따라서 양적 평가도 중요하지만, 질적 평가에도 유의해야 한다. 이는 곧 역사의식의 함양, 민족 정체성의 이해와도 직결되는 문제이다. 이로써 볼 때, 현재 교육 현장에서 실시되고 있는 과정 평가, 수행 평가는 ‘국사’
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과 학습평가의 시안, 한문교육연구 제16호, 한국한문교육학회
▷ 교육과학사(1999), 제7차 과학과 교육과정에서의 학습평가
▷ 권오남·성태제(1999), 수학과 수행평가의 과제와 전망, 열린교육연구, 제7집 제1호
▷ 정창우(1998), 도덕과 수행평가
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과 내 자녀만은 수단과 방법을 가리지 않고 명문대로 진학해야 한다는 가족 이기주의가 수그러들지 않는다면 학교 교육과정의 정상적인 운영은 헛구호에 머무르고 말 것이다.
과목 단위수의 조정이 필요하다. 음악 교사들은 제대로 된 평가
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평가방법을 교과내용에 충실하고 내용적으로는 질적평가에 더욱 가까운 양적평가의 형태가 되었으면 좋겠다.
참고문헌
교육부(1997), 미술과 교육 과정, 서울 대한 교과서 주식 회사
석문주·최은식·권덕원·함희주, 음악교육의 기초
이순천(20
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평가
관찰법은 일상생활 속에서 학생의 구체적인 행동을 관찰한 후, 그것을 자료로 하여 학생들의 태도나 습관, 적응성, 이해의 깊이, 사고 과정 등을 평가하는 방법이다. 행동관찰법에는 수업 및 토의에서의 발언 분석, 역할 놀이 및 시뮬레
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김주성 교수
‘참여민주주의인가? 심의민주주의인가?’ 네이버 블로그
현대 자유주의 정치철학의 이해, 장동진, 동명사 1. 시작
2. 교육과정 해설서와 교과서 비교 분석
3. 교과서 내용에 제시된 내용의 검토
4. 마무리
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과제를 선별하여 수업 시간에 발표하도록 했고, 다른 모둠이나 학생의 과제물을 함께 보면서 토의하는 시간을 가져 보충 심화 학습이 이루어지도록 했다. 박현숙ㆍ조재순, <ICT활용 교수ㆍ학습 과정안 개발 및 효과 분석>, 한국가정과교육
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