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음악 감상」경희대학교 교육대학원 석사학위논문
정종윤(2007)「제7차 교육과정에 나타난 학습자 중심 교육의 행동주의적 관점 비판」대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문
정창우(2001)「Piaget와 Vygotsky 이론의 도덕교육적 함의에 관한
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음악 교과 과정에서 필요한 요소를 따지고 판단할 필요가 있다고 보았다. 마지막으로 이런 역량과 요소의 문제를 해결하기 위한 제언이 명확하게 이뤄지지 않고 있는 점 역시 비판할 점이라고 생각하였다.
참고 자료
교육부(2015). 2015 개정 음
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문제 중심 수업 설계 모형 개발. 한국가정과 교육학회지. vol 31. no.2. pp. 155-175
온정덕 외(2016). 교과역량 함양을 위한 교과용도서 개발방안 연구. 한국교과서연구제단, 교육청 Ⅰ. 논문 내용 및 요약
Ⅱ. 논문에 대한 비판
참고 자료
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을 함께 교육하고, 감상 외의 다양한 활동을 통하여 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 것이 중요할 것이다.
3.결론
음악은 단순히 그 자체로 심미적인 기능을 할 수 있지만, 그것이 보다 넓은 차원에서 이해될 경우 공동체의 정체성을 드러낼
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음악에 대한 객관적인 입장과 견제, 지지의 기준을 분명히 제시해주는 것과 더불어 다양한 음악적 경험과 풍부한 정보를 제공하는 것이다. 이를 통해 우리도 비판적인 선택의 안목을 기를 수 있을 것이다.
이에 맞추어 우리도 학교음악교육
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음악적 만족감을 얻게 하고, 자신들의 연주결과를 스스로 평가하며, 음악 감상 능력 및 판단 능력 등 심미적 안목을 갖게 하여야 한다.
Ⅳ 요약 및 결론
지금까지 대부분의 음악교육 활동들은 외국의 음악교육방법론을 비판적 수용하기보다
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음악을 접하고 각 음악에 따른 가치와 효율성을 발견하며 그 속에서 창조적 사고를 형성할 수 있다.
그래서 성인기에 접어드는 고등학교의 음악과 교육은 초·중학교의 음악교과보다 더욱 신경을 써야한다. 아무리 이 전의 음악교육이 잘 학
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음악 강국이다. 전 국민 음악교육프로그램 엘 시스테마를 통해 전국 204개 교육센터에서 3세 이상 청소년 35만 명에게 악기를 가르치고 있다. 대부분의 학생들은 빈민가 출신으로 가난이 아니라 훌륭한 음악을 대물림 받을 수 있도록 정부가 적
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교육 방법”, 기독교사상 497호, 서울: 대한기독교서회, 2000
이호형, “멀티미디어를 이용하는 예배형태에 대한 비판-공동체 예배에 대한 새로운 도전을 극복하기 위하여”, 기독교사상 457호, 서울:대한기독교서회, 1997,
최인식, “멀티미디어
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중심으로 / 한 현희 :국민대 교육대학원, 200408
희망지도교수
소 속
음악대학 기악학부(과)
성 명
연락처
2010년 9월 30일
제출자 : (인)
교육대학원장 귀하 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적 2. 연구의 내용 3. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1
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러 지도 교수님들의 현장 교수수업에 적극적으로 참여해 국악과 연계된 국악악기 교수법을 공부하고, 디지털 기기를 이용한 수업개선안 등 음악교과에 관한 지도 경험을 늘리고 싶습니다. 이러한 교육대학원에서의 단계적인 프로그램 활동
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통 악기 연주교육 평가에 대해서 심도 있게 연구해 보고자 합니다. 그리고 음악 교육 현장에서 활용될 수 있는 음악분석 이론 원리에 대해 살펴보면서 실제 음악교육 케이스에 적용해 보며 실질적으로 미래 음악교육 수요자들인 학생들에게
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음악치료의 발전과 다양성을 활용하는 연구를 통해 우리나라의 문화와 정서에 맞는 음악치료의 프로그램을 개발해 보고 싶습니다.
3.졸업 후 희망
졸업 후 음악치료를 교육학 영역에서 다양하게 연구하고 실행해 보는 기회를 가져볼 예정입
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