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교사의 역할 중에 중요한 하나이기 때문이다. 이러한 점에서 볼 때 교사는 자신의 지식 전달에 있어서 책임성과 전문성이 요구된다. 자신이 책임을 질 수 없는 지식을 전달하거나 전문성이 없이 잘못된 지식을 전달한다면 그것은 바람직한 교
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갈등 : 업무분장상 나타날 수 있는 부서간의 갈등. 교무부 ↔ 연구부, 교과 담임간 (영어과 교사 ↔수학과 교사)
(3) 계선- 참모간 갈등 : 일반직(행정실) ↔ 교원, 학교운영위원회↔교장
(4) 공식조직 대 비공식조직 갈등
<역할갈등>
역할기
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인간성을 되살려, 21세기 사회를 살아갈 올바른 젊은이들을 육성하여야 할 것이다. 이 사명을 다하는 것이 21세기의 교사가 하여야 할 일이고 바람직한 교사상이라고 생각한다.
<참고 문헌>
1. 김종철외, 『최신 교사론』 교육과학사 1996
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교사상담을 보충적으로 시행하여 놀이치료시의 아동이 보여주는 정신적인 내용물의 현실적 상황을 확인할 수도 있다.
참고문헌
* 김태인(2008), 놀이치료에 대한 유치원 교사와 초등학교 교사의 인식 및 현황 비교, 한국영유아교원교육학회
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의 갈등을 해소하고 서로이해하며, 구성원들 각자가 환대 받으며, 서로 존중하게 만드는 것 등이 인간관계 내에서의 지도자 기술로 적합하다.
셋째는 개념적 기술 또는 구상적 기술이다. 비판적 사고, 문제 해결능력, 창조성, 모호한 문제들을
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