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기본 학습훈련 등)으로 운영하되, 교사의 임의대로 운영하는 것이 아니라 학교의 실정, 시도교육청의 지침안에 따라 합리적으로 운영해야 한다.
③ 융통성 있는 학교교육계획을 편성한다. 계절, 학교의 실정, 교과 및 특별활동의 특성에 따라
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학습방법’ 나-(5)항에는 “작품의 수용 활동은 발표, 토의토론, 협동학습, 현장 학습, 감상문과 비평문 쓰기, 문학 갈래와 매체의 변환 등 다양한 방식을 활용하여 지도한다.”라고 되어 있다.
교사는 현장의 여건에 따라서 이 문제를 토론에
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소집단 교과 교육연구활동 Ⅰ. 새 학교문화 창조를 위한 전제 조건?
Ⅱ. 교수‧학습 방법의 개선을 위하여
Ⅲ. 평가 방법의 개선을 위하여
Ⅳ. 사교육비 절감을 위하여
Ⅴ. 인성교육의 강화를 위하여
Ⅵ. 학생선도 및 진로교육의 강
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학습은 유아들의 생각을 확산시키고, 종합할 수 있습니다. 이것만으로도 매우 성공적이 교육의 성과라고 생각할 수 있습니다. 우리는 유아교육 뿐만이 아니라 모든 교육에서 너무나 많이 외국의 이론과 방법을 적용해 왔습니다. 몇 번 해보다
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학습방법 익히기
발표력 신장
조사, 탐구, 토의 학습 진행
특별활동
역할활동
책임완수
집단 구성원으로서의 책임의식 갖기
맡은 역할 완수하기
학급 어린이회의 시간에 역할활동
잘한 사람 보상하기
생활지도
기본 생활
습관 형성
기
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학습목표
다. 예비 주제망 구성하기
라. 자원조사 및 점검하기
< 시작단계 >
가. 주제망 구성하기
나. 이전 경험 표상하기
다. 질문목록 만들기
< 프로젝트의 전개 단계 >
가. 토의활동 (소집단 토의 활동)
나. 질문지 해결을 위한 여러 가
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전개
3) 학교교육의 해체와 재구성
6. 모더니즘과 포스트모더니즘 관점의 교육관 비교
1) 교육목적 측면
2) 교육내용 측면
3) 교육방법 측면
4) 교육과정 측면
5) 교육평가 측면
6) 교육정책 측면
7) 교사-학생 관계 측면
7. 결론
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방법과 인간변용 , 신학연구 제20집(1979,봄호, 한국신학대학 신학 원)
정웅섭, 리더쉽 이론의 어제와 오늘 , 기독교사상, 제29권 제7호(1984년 7월호)
차풍로, 소집단의 체험학습 , 신학 사상, 1974.
정웅섭, 오인탁, 정우현 공동연구, 「'교회학교개
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훈련 및 교육을 통한 충분한 전문교육을 받는 학생에 한하여 또래상담을 할 수 있게 한다면 아무리 청소년이고 학생이라하여도 전문성이 결여되지 않을 수도 있지 않나요?
☞그런 이유로 인해 사회복지사가 피드백을 할 수 있는 프로그램을
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학습(反復學習)하는 과저에서 나선형 반복심화학습(反復深化學習)이 이루어져 한자를 흥미 있고 오래 기억할 수 있으며, 사고력(思考力)이나 창의력(創意力)이 신장되어 언어훈련(言語訓練)을 성취시킬 수 있음.
2)귀납적방법(歸納的方法)
적
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