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학습과제 부여 시 동시에 팀에게 제시하는 루브릭 점수를 부여 함
바. 정의적 영역의 평가 - 주요사건 기록법, 체크리스트, 팀별로 작업일지, 팀별로 긍정적이고 부정적인 사례를 기록, 수업 말기에 집단 과정에 대한 반성 시간
협동학습 모형
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카드(Gambit Chips)?다시말하기 여권(Paraphrase Passport)
2) 만장일치 의사결정(Consensus Seeking)
3) 읽고 그리기(Draw-What-I-Say)?읽고 찾기(Find-What-I-Say)?읽고 움직이기(Act-What-I-Say)
Ⅵ. 협동학습의 성공 조건
Ⅶ. 협동학습의 내실화 방향
참고문헌
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의사결정을 하고 행동을 하는 데 근거가 되는 가치를 인식할 수 있도록 도와주는 가치지도의 한 방법
→그렇게 함으로써 개인의 가치 선택과 행동이 일관성을 갖도록 도와줌
④가치명료화 수업 모형 적용하여 도덕 윤리과 수업을 할 경우 학
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모형화 하여 유용한 자식을 추출하는 일련의 과정으로 관측 가능한 자료를 취급하 고 일반화에 초점을 둠. 고급통계기법과 기계적 학습이용으로 군집방법/ 의사결정 나무분석/ 연관성규칙을 준수함
통계적 방법(공변량 구조분석) : 3집단 이
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학습의 특성
1) 협동학습의 장점
2) 협동학습의 단점
ꊲ 협동학습의 기본원리
1) 관리 : 동시다발적인 상호작용
2) 학습집단 : 긍정적인 상호의존
3) 학습자 : 개인적인 책임과 동등한 참여
ꊳ 협동학습의 모형
1) 과제분담학습(JI
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학습관
Ⅴ. 인터넷의 교육적 활용
Ⅵ. 국내?외 사이버대학
1. 미국
2. 한국
Ⅶ. 인터넷을 활용한 수업의 교육적 특징
Ⅷ. 인터넷 활용 교수-학습 모형(사례)
1. 교수-학습의 유형에 따른 구분
1) 문제해결 수업
2) 토의수업
3) 탐구학습
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학습 활동 제공
2) 자기 주도적 학습 능력 및 창의력, 문제 해결력 신장
3) 동기 유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4) 교육의 장 확대
2. ICT활용 교수?학습 진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅵ. 초등학교의 인터넷활용교육
Ⅶ. 초
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분류
3. 교수모형
1) Glaser의 교수모형
2) 목적에 의한 교수모형의 유형
3) R. Gagne의 교수학습모형
4. 교수방법
1) 강의와 설명
2) 질문하기
3) 소집단 협동학습
5. 개인차의 고려
1) 프로그램 교수법
2) TAI
3) CAI
6. 참고문헌
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교수·학습 방법
1. 구성주의적 교수·학습 방법의 기본 전제
2. 대표적인 구성주의적 교수·학습 방법
4 절 열린교육
1. 열린교육의 개념
2. 열린교육의 특징
3. 열린교육 수업의 원칙
4. 열린교육의 사례 : 과학과 열린교육 - STS
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수업을 더 재미있고 더 관련 깊고 더 효율적으로 만들어 준다.
3. 학습자 통제의 허락
학습자 게임학습 프로그램을 통해 학습하는 동안 학습자는 많은 의사결정을 함으로써 자신에게 더 적합한 수업을 만들어낸다. 학습자의 통제는 여러 수준
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