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판사
안천(2001) / 신사고 사회과교육론(수정판), 교육과학사
정병기·홍기룡(1996) / 사회과교육론, 교육출판사
차경수(1996) / 현대의 사회과교육, 서울 학문사
한면희 / 사회과교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회과교육) 영역별 평가의 내용
1.
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자료를 근거로 각각의 대안을 분석·검토하고 우리나라에 미칠 영향을 예측해본다.(표1 제시)
·대안의 선택
-분석·검토한 대안 중에서 각자 생각하는 대안을 선택해보고, 서로 의견을 나눈다.(교사가 표2를 판서한다.)
-의견들을 종합하여 최
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자료, 어떤 사람, 어떤 장소가 주제와 관련이 있는지 알아내야 한다.
@사전조사를 하는 과정에서부터 최종조사를 끝날 때까지 연출자에게 필요한 정보를 수시로 알려야한다.
@연출자에게 가능한 제작방법에 대해 조언을 할 수 있어야 한다.
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자료제시 - 관찰
2) 제 2단계 : 보충 자료 제시 - 관찰
3) 제 3단계 : 추리(관찰 결과 발표, 질문유도, 규칙성 발견)
4) 제 4단계 : 정리
5) 제 5단계 : 응용
Ⅳ. 과학과 탐구수업 STS수업모형
1. STS 학습이란
2. STS 학습의 특징
3. STS 학습의 전략
1
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것으로 나타났다. 1. 전통적인 지능관
2. 다중지능이론
3. 이론적 배경
4. 지능의 7 단계(Intellignece in Seven Steps.)
5. 다중지능이론과 학습양식
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지능이론과 학교교육
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주제에 대해 자기의 입장을 제시하고 이유와 근거를 밝히면서 정교화 한다.
② 교사는 토의의 의장요약자심판중개인주도권자로서 많은 역할이 부여되어 있다.
③ 교사는 상당한 인내심이 요구되며, 그때그때에 따라 지적 민첩성을 발휘하여
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관련된 점검표를 만들어 놓고 점검하자
14. 읽을 것을 나누게 하자
15. 책 읽는 습관을 갖게 하자
16. 어린이 잡지나 신문을 구독하게 해 보자
17. 계절적인 것이나 특별 행사와 관련을 맺게 하자
18. 도서관에 많이 가보게 하자
19. 때로는 학
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관련 시킬수 있는 통합 단원의 중심내용을 선정
u(2단계) 통합 단원의 단원 계획: 주제를 중심으로 단원명 결정, 단원의 목표, 소단원과 학습 내용들이 순서들이 제시된 단원 전개도 작성, 구체적인 수업 계획안 개발
u(3단계) 학교 교육 과정 조
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및 장단점
3. 강의식 수업의 모형
4. 효과적인 설명방법
5. 발문의 목적과 기법
6. 판서의 기능과 요령
[2] 토의식 수업
1. 토의의 목적과 성격
2. 토의의 유형
3. 토의준비와 절차
4. 효과적인 토의식 수업의 특성
5. 토의식 수업의 장단점
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관련한 국내외 학문동향
(1) 청대의 실학·고증학과 근대화
(2) 조선후기 유학사상의 다변화와 근대적 전환
(3) 일본성리학의 관학화와 양명학·고학
3. 과제와 관련한 세부내용
(1) 자료수집 및 분석
(2) 청대의 실학과 고증학
(3) 조선 후
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