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강화될 수 있으며, 비행청소년의 나아진 행동은 새로운 친구와의 사귐에 강화될 수 있다는 것이다.
Ⅷ. 조작적조건화이론(스키너)의 적용방법
1. 행동주의 이론적 원리
ㆍ학습은 학습자의 외현적 행동으로부터 추론
ㆍ행동은 이를 유발시키는
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적 학습이론
인간이 새로운 행동을 습득하게 되는 세 번째 방법은 모방 및 관찰 학습이다. 주로 동물실험을 통해 밝혀지게 된 고전적 조건형성과 조작적 조건형성은 인간의 행동을 설명하는 데에 많은 기여를 하였지만，사회적 상황에서 나
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부적 강화의 기능을 한다는 것이다(조작적 조건 형성). 요컨대, 이 요인이론에 따르면 회피반응의 결과 전기충격과 같은 외적인 혐오자극뿐 아니라 조건 형성된 공포와 같은 내적인 혐오자극도 제거된다는 것이다.
(2) 소거
조작적 조건형성
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강화하기 위해 발생빈도가 높은 행동(선호하는 활동)을 강화물로 사용하는 방법이다.
3. 교육에의 적용
조작적 조건화가 강조하는 것은 바람직하지 못한 행동을 꾸짖고 나무라기보다는 바람직한 행동이나 긍정적인 행동에 강화를 자주 많이
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학습이론 가장 유명한 심리학자는 반두라이다. 관찰학습의 유형은 첫째, 관찰을 통한 고전적 조건화, 둘째, 관찰을 통한 조작적 조건화이다. 관찰학습의 단계는 첫째, 주의집중 단계, 둘째, 파지 또는 유지 단계, 셋째, 재생 단계, 넷째, 강화
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문제를 지닌 아동들에게 사회
적 기술을 가르치는 데 사용되기도 한다. [아동발달이론] 행동주의와 사회학습이론
I. 파블로프의 고전적 조건화 이론
II. 왓슨의 이론
III. 스키너의 조작적 조건화 이론
IV. 반두라의 사회학습이론
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강화된 행동은 다른 여러 상태에서도 일어날 가능성이 많다. 어떤 능력을 학습한 아동은 장소와 시간이 다르다고 하더라도 학습한 기능을 나타낼 수 있을 것이다. 한 자극상태에서 조건화된 뒤(또는 강화된 뒤) 다른 유사한 자극상태에 반응
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고전적 조건형성, 조작적 조건형성, 도구적 조건형성에 대하서 기술하고 각 이론이 행동 수정에 기여한 점과 한계점에 대해 논해 보았다. 인간행동을 과학적이고 객관적으로 설명하려는 행동주의 학습이론은 파블로프의 고전적 조건화(classic
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강화 또는 대리강화의 형태를 취한다. 직접강화의 동기유발은 전통적 S-R 모형이나 관찰학습에서 제시하는 강화와 같은 형태이다. 그러나 대리강화(vicarious reinforcement)는 사회학습 이론적 접근에서만 나타난다. 대리 강화는 잠재적인 학습자가
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학습정보는 작은 묶음(chunks)으로 제시되고 성공하면 긍정적 강화를 통해 보상한다. 이는 매체와 학생간의 상호작용이 이루어지는 학습을 의미한다.
(표 1) 행동주의에 입각한 교수방법
2) 행동주의 학습이론에 근거한 교수이론의 문제점
행동
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