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이론의 문제점은 효과의 장기간 유지가 어렵다는 점과, 목표의 계량적 측정이 어려운 직무에 적용이 어렵고, 목표 자체를 낮게 설정하는 문제가 있을 수 있다는 점 등의 문제가 있다.
5) 시사점
상황에 맞는 전략 개발을 통해 학습이 가능하다
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서론
Ⅱ. 설득의 요인
1. 설득자
2. 설득대상의 정서
3. 설득내용
4. 설득방법
Ⅲ. 설득에 의한 태도의 변화
Ⅳ. 설득을 통한 다양한 광고의 효과
1. 단순노출효과 가설
2. 고전적 조건화 이론
3. 수단적 조건화
4. 반두라의 모델링
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적 요인 - 개인의 생각과 감정과 행동을 결정하게 됨.
(1) 학습경험(learning ecperiences)
① 도구적 학습 경험(instrumental learning ecperiences)
- 어떤 행동이나 인지적인 활동에 대한 정적 또는 부적 강화를 받을 때 나타
남.
- 과거의 학습 경험이 교육적,
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학습과 물안 및 긴장의 감소로 집약
3. 상담자의 개입은 내담자의 수준 및 문제의 속성에 맞게 점진적으로 진행됨
Ⅳ. 마무리
▶ 상담이론은 인간에 대한 기본적 관점, 갈등구조, 부적응의 원인과 그에 따른 이상행동 또는 정신병리의 발달과
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학습환경 조성자)
학습발생 방법
자극과 반응, 그리고 양자간의 연결, 강화
정보의 입수, 조직, 저장 및 인출 활동 강조
개인적 경험에 근거한 세계에 대한 의미 창조 환경 또는 동료들과의 사회적 상호작용
학습에 영향을 미치는 요인
학습 효
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적인 비판과 오해를 적은 것이다.
■ 참고문헌
김영환. (1997). 행동치료의 원리. 하나의학사
안병환 외. (2002). 행동수정. 시그마프레스.
여광응, 한현민. (1998). 행동수정이론과 특수아동에의 적용. 특수교육.
윤순임 외. (2000). 현대상담 심리치
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이론에 대한 평가
Festinger의 인지부조화이론은 태도변용이론에 가장 유용했던 이론으로 응용의 범위가 넓고, Heider의 '균형'의 개념에서 진일보하여 불균형상태가 반드시 인지부조화를 일으키지 않을 수도 있다는 것을 밝혀냄으로써 긍정적인
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상황
3) 개입 목표
4) 접근 방법
① 아이
ⅰ. 1회기 (상담 및 면접)
ⅱ. 2회기 (미술치료)
ⅲ. 3회기 (놀이치료)
ⅳ. 4회기 (강화 및 처벌)
ⅴ. 피드백
② 아빠
ⅰ. 상담 및 설문지
ⅱ. 설문지 결과 설명
ⅲ. 자기효능감 키우기
ⅳ. 직업 훈
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적이며 포용력 있는 생활철학
행동의 변화
구체적 기법
추동, 자유연상, 꿈
내담자중심 치료
인지적, 정서적 기법
모델링, 형성
3. 결론
우리는 지금까지 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 엘리스의 합리정서행동치료이
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적인 방법이다. 반면, 행동수정이론은 스키너의 도구적 조건화의 영향을 받아 등장한 이론으로 올바른 행동을 유발하기 위해 학습자에게 강화물 혹은 벌을 줌으로써 행동변화유발을 위한 것이다. 학습자의 올바른 행동을 유도하기 위한 원리
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