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이론
① 태도와 행위의 관계는 상호독립적으로 분리할 수 있는 것이 아니라 태도를 통하여 행위를 예측할 수 있기 때문에 태도와 행위는 일관성있는 관계가 성립된다.
② 태도와 행위가 상호일치하지 않는 것은 환경적 상황요인에 영향 받기
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이론 + 인지학습이론
조건자극의 일반화
종소리 침 /트라이앵글 침
실험용쥐 흰수염
자극변별
종소리 침/ 북소리 침 X
조작적 조건형성의 주요 원리
**강화 : 행동을 증가시키는 절차
정적강화- 어떠행동을 한뒤에 매혹적 자극제시
부적
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예를 들면 종소리, 빛)이지만, 조작적 조건형성에서의 조건 자극은 피험 동물이 놓인 상태이다. 즉 스키너 상자 속 전부가 하나의 사태로서 조건 자극이 된다.
5. 고전적 조건화에 의해 학습되어진 행동의 예시와 조건화 원리의 적용
1) 자극과
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학습의 요건을 갖추기 위해서는 자극에 대해 능동적으로 반응하는 측면이 포함되어야 한다. 이런 입장에서 조작적 조건화 이론은 학습자가 반응을 통해 자극을 조정할 수 있다는 점에서 학습에 있어서 고전적 조건화의 수동적인 면보다는 능
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강화한다. 이렇게 강화함으로써 그의 행동을 가장 효과적으로 조성시킬 수 있을 뿐만 아니라 일반 사람들이 “학생이 흥미를 가지고 있다.”라고 기술하는 것과 같은 행동의 강도를 유지해 가게 해 준다.」
4. 고전적 조건화와 조작적 조건화
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강화한다. 이렇게 강화함으로써 그의 행동을 가장 효과적으로 조성시킬 수 있을 뿐만 아니라 일반 사람들이 “학생이 흥미를 가지고 있다.”라고 기술하는 것과 같은 행동의 강도를 유지해 가게 해 준다.」
4. 고전적 조건화와 조작적 조건화
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개론, 박영사
로렌슬레이터 역 : 스키너의 심리상자 열기, 에코의 서재, 2009
임규혁(2007) : 교육심리학, 서울 : 학지사 학습이론을 고전적인 조건화와 조작적인 조건화, 사회학습이론을 설명하고 이에 해당하는 사례를 각각 기술하시오.
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학습이론은 구성원이 효과적으로 학습을 할 수 있도록 ‘반복적으로 외부적 자극을 제공하는 것’이 매우 중요하며 이후 보상과 같은 ‘강화’가 이루어져야 한다고 하였다. 또한 학습에 따른 인간행동 변화에 외부환경의 영향이 매우 중요
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조작적 조건화 분석 가이드라인, 컴퓨 터게임과한국사회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. skinner의 조작적 조건화설
2. skinner의 조작적 조건화설의 주요개념
1) 강화
2) 긍정적 강화와 부정적 강화
3) 강화와 처벌
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고
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학습이론] 조건형성
I. 고전적 조건형성
1. 획득과 강화
2. 소거와 자발적 회복
3. 일반화와 변별
4. 고차적 조건형성
II. 조작적 조건형성
1. 스키너의 실험
2. 소거, 자발적 회복 및 미신적 행동
3. 강화, 강화물, 이차적
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