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교육과정(중학교 총론 및 미술과 각론)
3. 교과서 분석(8종 교과서 속 대지미술 중심)
3.1 대지미술 개념 및 특성
3.2 교과서 속 대지미술 중요도 및 작품 수 분석
3.2 교과서 활동 및 비판점
감상수업 프로그램(대지미술 주요 작가 중심)
4.1
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교육. 서울:학지사.
김진호 외 역 (2006). 최신특수교육. 서울:시그마프래스.
오영회, 박창옥 (2006). 정서 및 행동장애아 교육의 이해. 서울:동문사.
서화자, 권명옥, 김수연 (2011). 장애이해프로그램 적용이 장애아동에 대한 비장애아동의 인식과
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교육에 대한 연구, 성신여대 교육대학원 석사학위 논문
김명숙(1997), 중등학교에서의 영재 교육의 실제, 한국영재학회지
박세아·조중현·오희균(2001), 과학영재의 창의적 문제 해결력 신장을 위한 교수·학습 프로그램 개발 및 적용, 과학교육
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수업 프로그램의 사용연한을 늘리거나 전체 가상수업 교과목수를 증가시키는 방법이 있다.
결론적으로 현재 이루어지고 있거나 향후 이루어질 원격교육의 효과를 높이기 위해서는 충분한 비용투자를 통해 적절한 교재개발, 컴퓨터 네트워
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교육의 정보화를 기할 수 있고, 학업에 시간적, 공간적 제한을 극복해 진정한 열린 수업을 전개할 수 있으며, 자기 주도적인 자율적 학습능력이 신장되고, 정보화 사회를 이해하고 대비하는 능력을 기할 뿐 아니라, 컴퓨터 기능과 인터넷 조작
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심리학이 저지르고 있는 오류는 그가 개발 해 낸 인간행동의 객관화 원 칙과 조종방법들을 동물실험을 통해서 찾아낸 것
㉢ 행동주의적 실험이 불가능한 인간적 요인인 인간성 속에는 반복이나 실험이 불가능한 측면 이 있음
㉣ 교육현상이
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교육모델 - 재택강의, 전남대
◇ 크리스천아카데미(1997), 정보화시대 교육의 선택, 서울 : 대화출판사
◇ 홍순약(1997), 자기주도적 학습력을 기르는 교육, 서울교육
◇ 한국정보문화센터(1998), 정보문화확산 및 내실화 방안연구 Ⅰ. 서론
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교육이란 무엇인가
철학의 기술
나는 어떻게 철학 하는 것을 배워야 하는가
왜 개인의 철학을 계발해야 하는가
구조화된 관점으로서의 교육철학
교육철학을 하는 것의 한 예
요약
2. 교수와 학습
교수와 학습
‘교수’를
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교육대학원 박사학위논문.
김민희 (2017). 발도르프 교육의 포르멘 경험과 실천과정에 대한 초등교사의 자전적 성찰. 석사학위논문. 서울교육대학교 교육전문대학원.
서라미 (2013). 발도르프 교육을 기초로 한 초등 음악 교수학습 프로그램 개
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찾기
4) 도덕적 판단 연습
5) 실천 동기 강화
5. 자연
1) 경험 학습 모형(저학년)
2) 발견 학습 모형(중학년)
3) 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4) 순환 학습 모형
5) 창의적 사고를 위한 학습 모형
6) STS 학습 모형
참고문헌
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