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유도
☞ 스트레스 통제기술
- 점진적 근육 이완법, 바이오피드백, 인지행동적 심리치료기법 사용
☞ 청소년에게의 적용
- 상담 및 교육을 통해 심리적으로 약한 부분을 강화
- 개인의 자살 위험 요소를 찾아내는 능력 향상 유도
나. 사회적 차
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유도
☞ 스트레스 통제기술
- 점진적 근육 이완법, 바이오피드백, 인지행동적 심리치료기법 사용
☞ 청소년에게의 적용
- 상담 및 교육을 통해 심리적으로 약한 부분을 강화
- 개인의 자살 위험 요소를 찾아내는 능력 향상 유도
나. 사회적 차
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유도
☞ 스트레스 통제기술
- 점진적 근육 이완법, 바이오피드백, 인지행동적 심리치료기법 사용
☞ 청소년에게의 적용
- 상담 및 교육을 통해 심리적으로 약한 부분을 강화
- 개인의 자살 위험 요소를 찾아내는 능력 향상 유도
나. 사회적 차
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정 유도
구조조정자금 대출
도시빈민
교육훈련 또는 자영업 창업 컨설팅
교육훈련자금, 창업자금
저소득농민
영농 및 구조조정 컨설팅
구조조정자금, 그룹대출
창업희망자 그룹
창업 컨설팅
창업자금(그룹대출 방식 등)
노령자
사회적 기업
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로서 본 동화책에 대한 관심을 가질 수 있도록 유도한다. 그리고 나서 본격적으로 동화구현 활동을 시작하게 된다.
대그룹 활동
이야기나누기
자신의 느낌과 의견을 말해보자
활동명 : ‘감자에 싹이 나서’를 읽고
활동방법 :
[도입]
＊ 인
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0초 안에 더 많은 단어를 맞히는 그룹이 이기는 게임이다. 모든 학생이 사물을 ANE고 대답할 수 있도록 교사는 시간을 잘 조정하여 모든 학생의 참여를 유도한다.
T: (교사는 준비한 초시계를 보며)
A 그룹 ,시작!
A 그룹 1명:( 교실 앞에 나와서
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유도기교 없으면 시간 낭비, 장점 못 살림
참고문헌
1. 민영욱, 성공하는 사람들의 토론의 법칙, 가림출판사, 2003, PP. 30~33
2. 천대윤, 토의 노론 회의 방법론, 선학사, 2004, PP. 15~28, 37~40, 390~391
3. 박승억 외 3인, 토론과 논증, 형설출판사, PP. 34~37
4.
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. 이때 아이들에게 감자가 언제 발화하고 어떻게 만들어지는 지 물어봄으로서 본 동화책에 대한 관심을 가질 수 있도록 유도한다. 그리고 나서 본격적으로 동화구현 활동을 시작하게 된다.
대그룹 활동
이야기나누기
자신의 느낌과 의견을
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그룹 활동
실내놀이 활동
감자키우기 활동
* 본 동화책을 바탕으로 소그룹으로 나누어 실제 감자키우기 활동을 진행해 볼 수 있다.
소그룹 및 개별 활동
Ⅲ. 결론
앞서 언급한 대로 생활동화 그림책은 영유아들의 인지 및 언어발달에 큰 영향
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그룹에 문제를 인식하거나 문제를 던져주고 이를 해결할 수 있도록 유도하는 방법이다. 적극적으로 의견을 개진하는 모습을 바라보되, 격해지지 않도록 일정부분 간섭이 필요하다.
여기서 중요한 점은 유아주도적 접근이라고 할지라도 교사
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