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자기가 필요한 인재를 양성하기에 급급하였다.
서양의 중세의 대학들은 주어진 자율성과 더불어 그 자율성을 지키기 위해 투쟁까지 불사하여 자신의 자율성을 지켜내었다. 그리고 유럽이 근대로 나아가는 데 주도적인 역할을 담당할 수 있
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사람이해하고 존중하기
⒟ 내가 할 수 있는 일
3. 결론 1. 서론
2. 도덕성 발달에 관한 이론(본론)
(1)정신분석 이론
(2)사회학습 이론
(3)인지발달이론
1)피아제의 도덕성 발달
2)콜버그의 도덕성 발달
(4)행동주의 이론
(5)도덕성 판단
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들이 너무 어려워하지 않으면서 발견의 기쁨을 느낄 수 있도록 지도한다.
넷째, 지역사회의 사람들 그리고 기관이나 시설들과 연계를 구축해야 한다. 탐구는 교실 안에서만 이루어지기 어렵다. 다양한 현장을 가기도 하고 현장에서 경험을
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들이 지금에 와서도 하나 틀린 것이 없음을, 지금의 사회에서 문제되고 있는 모든 일들을 해결할수 있는 해결점인 것을, 그는 오래 전부터 사람들에게 알리려고 한 대단한 분인 것이다.
이 과제를 통하여 진정한 힘이란 무력이 아님을 알려
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사람들에게 반복 해서 실시하여 그 둘을 비교해서 둘 간의 상관계수를 산출
②반분신뢰도
③동형검사신뢰도
④문항내적합치도 : 한 검사 내에 있는 문항 하나 하나를 각각 독립된 별개의 검사로 간주 하여 문항 내 득점의 일관성을 상관계수
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사람들은 이 그림을 병풍으로 만들 어 혼례 때나 신방을 꾸밀 때 사용하였다.
Ⅳ.송학도
소나무에 학이 앉은 모습은 한국인의 마음에 각인되어 있는 탈속과 풍류의 이미지이며, 동시에 한국의 산천에서 어렵지 않게 볼 수 있는 현실적 이미지
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들 자녀들이 보다 더 동정적이고 관대하며, 남을 돕고 싶어하는 행위가 증가하도록 했다(Mussen & Eisenberg-Berg, 1977).
3. 독립성과 의존성(independence and dependence)
의존성과 자기충족성(self-sufficiency)에 반대되는 것이며, 다른 사람들로부터 도움이나
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있는 아이
우울
공포
다른 사람 탓하는 행동
분노
공격적 행동
물건을 훔치는 행동
자해 행동
배설 장애
주의력 결핍
충동성 장애
자기자극(상동행동)
상습적 거짓말
< 인터뷰 >
실제 현장 교사와의 인터뷰
<소감>
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좋은 면들을 찾을 수 있었을 텐데 하는 아쉬움이 남는다. 아직은 작은 나의 지식의 틀로써 작품을 보다보니 조금은 부족한 면들도있었을 지는 모른다. 허나 이는 어디까지나 주관 적인 생각이므로 다른 사람들은 나와 다르게 느꼈을 수도 있
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들어 나갈 수 있다고 생각하는지 논해 보았다. 인간은 처음으로 가족 안에서 상호작용을 통하여 성장하고, 연령이 증가할수록 수많은 사람들과의 관계 속에서 성장하고 발달해가며 살아간다. 특히 청소년기는 아동의 미성숙에서 성인의 성숙
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