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재능
기조의 치아의 색과 일치하도록 의치, 치관 등을 제작하고, 잇몸의 색깔을 보고 질병을 진단하며, X-ray의 모호한 음영을 판별하기 위한 색판별력
4. 교육·훈련
대학에서 치의학을 전공
5. 자격·면허
의료법에 의한 치과의사 면허
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교육을 실천하는데 찬성한다. 타고난 재능과 관심분야가 제각각인 아이들이, 한 교실에서 실시되는 획일적인 교육으로 인해 그 재능과 적성이 묻혀버린다면, 최근 핫이슈로 떠오른 우주인 이소연씨 같은 ‘한국 우주인 최초 탄생’ 이라는
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교육에 대한 관심은 또한 이러한 교육에서의 변화의 움직임을 불러일으키고 촉진할 것이다. 이러한 기운이 보다 더 적극적으로 실천되고 확산될 필요가 있다.
6. 재능 발굴의 기회와 교육의 기회가 사회적으로 좀더 열려 있어야 할 것이다.
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을 모아두는 것이 아니라 그 결과에 가기위한 과정들을 함께 담아서 제작해야한다.)형식의 평가가 이루어져야 한다. 7차 교육과정에서 그러하듯 교사는 주도자가 아닌 보조자(아이들의 재능을 이끌어주고 보조해주는)라는 개념을 잊지 말아
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교육(Brain-based education)'이 타당성을 인정받는 데에, 그리고 이 교육이 전 세계적으로 실행되는 데에 지대한 영향을 끼칠 것이다. 자라나는 21세의 아이들이 단순한 암기식 교육이 아닌, 자신의 내적 재능을 찾아 그것을 올바르게 발전시켜 나가
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교육프로그램의 효과를 결정하고, 유아재능을 확인하고 풍부하게 하며 잠재력을 발달시키는데 있다. 더욱이 평가는 유아놀이가 정교하지 않고 덜 사회적일 때 교사의 중재 역할을 제시해주고, 부모와의 의사소통을 위한 자료가 된다. 교사는
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로 문제를 찾고 스스로 문제를 해결하려는 창의력과 도전정신을 가진 것이다. 영재라 판단되는 아이들을 더욱더 뛰어나게 만들고자하는 부모의 욕심에 틀에 박힌 영재교육을 실행하게 된다면 결국 영재의 재능을 막는 꼴이 되고 말 것이다.
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의 필요성과 단계적인 학제)을 하였다.
(6) 교육의 기회균등(능력 제일 주의) : 문벌보다는 학생의 재능에 의해 상급 교육기관에 진학하는 기회를 주어야 한다고 주장하였다. 1. 실학 사상의 개관
1) 사회적 배경
2) 학문적 배경
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교육선발의 불평등 요소를 너무 강조함으로써 교육을 통한 능력과 재능의 선별을
인정하지 않으며, 사회적 상승이동에 기여한 학교교육의 공헌도 무시하는 경향이 있다. ■ 기능이론과 갈등이론의 공통점
■ 기능이론과 갈등이론의 차
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교육도 입시를 위한 단편적인 교육이 아닌, 개인의 재능과 능력을 살릴 수 있고, 자아를 발견 할 수 있는 교육으로 발전하지 않았을까 생각한다. 이렇듯 입시문제를 해결하기 위해서는 입시제도만을 변화시킬 것 이 아니라 우리 사회의 인식
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