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/ 과잉행동장애(ADHD)
제9장 정서 및 행동장애
제10장 자폐범주성 장애
제11장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제12장 시각장애
제13장 청각장애
제14장지체 및 건강장애
제15장 우수아와 재능아
* 각 장별 출제예상문제 (해설 포함) *
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/ 과잉행동장애(ADHD)
제9장 정서 및 행동장애
제10장 자폐범주성 장애
제11장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제12장 시각장애
제13장 청각장애
제14장지체 및 건강장애
제15장 우수아와 재능아
* 각 장별 출제예상문제 (해설 포함) *
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/ 과잉행동장애(ADHD)
제9장 정서 및 행동장애
제10장 자폐범주성 장애
제11장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제12장 시각장애
제13장 청각장애
제14장지체 및 건강장애
제15장 우수아와 재능아
- 각 장별 출제예상문제 (해설포함) -
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/ 과잉행동장애(ADHD)
제9장 정서 및 행동장애
제10장 자폐범주성 장애
제11장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제12장 시각장애
제13장 청각장애
제14장지체 및 건강장애
제15장 우수아와 재능아
- 각 장별 출제예상문제 (해설 포함)
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/ 과잉행동장애(ADHD)
제9장 정서 및 행동장애
제10장 자폐범주성 장애
제11장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제12장 시각장애
제13장 청각장애
제14장지체 및 건강장애
제15장 우수아와 재능아
- 각 장별 출제예상문제 (해설 포함)
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교육도 개인의 다양한 적성을 고려하지 않은 불평등한 교육으로 간주한다. 지능검사는 각기 다른 장점들이 드러날 수 있도록 달라져야 하며, 학교교육도 개인의 장점이 극대화될 수 있도록 개선되어야 한다는 것이다.
이와 같은 MI이론의 기
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재능과 취미 그리고 개성에 따른 선발방식이 필요하겠다.
아울러 소년소녀가장 및 농어촌자녀 등 사회적 약자들에게 정원의 일부를 개방함으로써 공익성에 이바지해야 한다. 1.대학 평준화에 대한 반대의견
2.대학 평준화에 대한 찬성
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교육
학생들의 창의성을 증진시키기 위해 고려되어야 할 점은 다음과 같은 것이다(안범희, 1977).
첫째, 창의성은 정도의 차이가 있으나 누구나가 지니고 있는 인간의 속성임을 유의해야 한다. Maslow(1970)는 창의성을 (1) 특수재능의 창의성(special
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교육의 기본적인 목표를 알아보도록 하자.
사회의 인력수요 충족 : 인간의 사회적 유용성을 강조한 목적으로 사람의 재능은 사회의 복지를 위해 개발할 가치가 있는 자원이라고 보는 관점이다.
개인의 직업 선택폭 신장 : 개인의 직업 선택능
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채로 인하여 재정적 결핍이 증가되고 있다. 이러한 재정적 결핍은 필수적으로 교육부문의 재원을 삭감시키고 있는 것이 현실이다. 이러한 의미에서 재정적 위기의 국가에 대한 부채의 경감은 인류 공동체의 발전을 위한 교육부문의 재정확보
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