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교육뿐만 아니라 지역사회나 가정에서도 학습될 수 있는 것이다. 결론적으로 청소년 역량개발적 접근에 대한 시각을 보면 자원(청소년은 무한한 잠재력과 실천력을 가진 사회의 귀중한 자산), 생산자(청소년은 가치있고, 필요하고 존경받을
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자기효능감이론 …………………………………………18
2. Krumboltz: 사회학습접근 …………………………………………20
3. 사회인지적 진로이론 ………………………………………………22
4. 의사결정모델 …………………………………
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채환(2009), 에리히 프롬이 들려주는 사랑 이야기, 자음과모음
▷ 이재일(2007), 에리히 프롬 사상의 인격교육론적 해석, 한국인격교육학회 Ⅰ. 에릭 프롬(에리히 프롬) 소유냐 존재냐의 소유양식
1. 취득사회-소유 양식의 기초
2. 소유의 본
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채우고, 발전시키기 위한 참고일 뿐이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 최인수, 창의성의 발견, 쌤앤파커스, 2011.
2. 이대식, 아동발달과 교육심리의 이해, 학지사, 2010.3. 이송희, 창의성에 영향을 미치는 개인적 및 사회문화적 요인들에 관한 연구, 전북대 대
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자기를 뽑아 준 조직은 물론 모든 학교 구성원들에 대해 철저히 책임지는 자세로 활동하지 않으면 안 된다.
Ⅸ. 결론
교육의 목표는 각각의 학습자가 가진 ‘인격, 재능 및 정신적, 신체적 능력’이 최대한 계발되고, 교육의 과정에서 ‘인권
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자기 자신 이외의 문제에 대한 몰두
5) 자신에 대한 초연함
6) 계속적인 감상의 신선함
7) 신비함의 절정경험
8) 사회적 관심
9) 심오한 대인관계
10) 민주적인 성격구조
11) 자율적 기능
12) 수단과 목적 및 선과 악의 구별
13) 철학적
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자기실현한 사람은 보답을 바라며 사랑하지 않고 순수하게 사랑을 하고 사랑을 받는다. 이들의 사랑은 결코 해롭지 않다. 사랑하는 사람에게 편안하고 개방적이며 숨김이 없다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 /
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자기실현한 사람은 보답을 바라며 사랑하지 않고 순수하게 사랑을 하고 사랑을 받는다. 이들의 사랑은 결코 해롭지 않다. 사랑하는 사람에게 편안하고 개방적이며 숨김이 없다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 /
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재능들을 가진 이들이 인간을 단순한 차원에서 연구하고자 하는 일차적인 교육방법에 의해서 희생당하고 있다. 우리 사회는 아직 개발되어야 할 혹은 더 보완되어야 할 많은 틈들이 있다. 능력이 있는 사람들을 개발해서 이 빈틈을 채우도록
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채용 가능토록 하는 재정적 지원을 하는 것도 현실적인 방법이라 생각한다. 교사는 자신의 수업을 받는 모든 학생에게 의미 있는 수업이 되도록 항상 노력하여야 한다. 학습부진아를 포함한 모든 학생은 학습이 가능하며 또한 충분히 교육을
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