Gardner의 복합지능 이론

목차

1. 들어가면서...

2. 복합지능 이론의 일곱가지 지능에 대한 설명

3. 복합지능 이론의 핵심 주장과 특징

4. 복합지능 이론의 공헌점

5. 복합지능 이론의 교육현장 에서의 응용

6. 마치면서...

본문내용

제해결 능력이나 창작물을 생산해 내는 능력을 찾아내고자 하는 것이다.
·다양한 평가방법
복합지능 이론은 학생들의 학업 성취 평가의 방법을 근본적으로 바꿀 것을 제안하고 있다. 그것은 표준화 검사나 규준지향검사 방법을 가급적 탈피하고 준거 지향적, 기준 지향적, 혹은 자기기준적 평가 방법에 입각한 실제적 평가 체제를 택해야 한다는 것이 다. 실제적 평가는 다양한 도구와 측정 및 방법을 포함하고 있다. 실제적 평가방법의 가장 필수적인 요인은 관찰이다. 가드너는 학생들이 각 지능을 대표하는 상징체계를 조작하는 것을 관찰함으로써 학생들의 복합 지능을 가장 평가할 수 있다고 주장하였 다. 실제적 평가의 중요한 요소는 학생들이 제작한 산물과 문제해결과정을 실증적으로 입증하는 것이다.
그 입증 방법은 다양하지만 몇 가지 예를 들어보겠다.
1) 일화적 기록
각 아동에 대한 일지를 비치하고 중요한 학업적, 비학업적 성취도, 동료 학생이나 학 습 자료의 상호작용 방식 뿐만 아니라, 기타 아동과 관계되는 중요한 정보를 기록한 다.
2) 작품표본
서류철 속에 교사가 담당한 각 아동의 언어, 수학, 미술이나 혹은 기타영역에서 공부 한 결과나 만든 작품의 표본을 비치한다.
3) 오디오 카세트
아동의 읽기 표본을 녹음기를 통해 보관할 수 있다.
4) 비디오 테이프
비디오를 사용해서만이 아동의 능력을 포착하여 기록할 수 있는 영역에서는 비디오 테이프를 사용한다.
5) 사진 촬영
오래 보존할 수 없는 아동의 작품을 사진으로 남기기 위하여 항상 카메라를 휴대할 필요가 있다.
6) 학생일지
학생들에게 일지를 마련하도록 하여 기재 사항(학습한 내용이나 그에 대한 의견과 느 낌), 낙서나 다이아 그램, 긁적거린 그림 등을 계속하여 기록하게 한다.
7) 학생보관차트
차트나 그래프를 이용하여 학생들의 학습 진전 상태를 표시하거나 기록할 수 있다.
※ 마치며....
복합지능 이론이 많은 임상적 뒷받침을 가지고 있기는 하나 심리학적으로 완전히 검증되기에는 아직 이르다고 본다. 교육의 영역에 있어서는 이론을 학교의 교실에 적용하려는 움직임이 많으며 이러한 실제 경험을 통해 지속적으로 이론이 수정되어 나간다. 하지만 복합지능 이론이 왜 교육에 중요한가에 대한 분명한 이유가 있다.
첫째. 오늘날 다양한 지능 혹은 재능들을 가진 이들이 인간을 단순한 차원에서 연구하고자 하는 일차적인 교육방법에 의해서 희생당하고 있다. 우리 사회는 아직 개발되어야 할 혹은 더 보완되어야 할 많은 틈들이 있다. 능력이 있는 사람들을 개발해서 이 빈틈을 채우도록 이끌어야 한다고 본다. 또한 세계 곳곳에 산재해 있는 많은 문제점을 해결하기 위해서는 인간이 가지고 있는 무한한 능력을 잘 활용하여야 할 것이다. 아마 인간이 단순한 능력이 아닌 복합적인 능력을 가지고 있다는 것을 인식하는 것이 우리의 과제를 실현하기 위한 첫 번째 작업일 것이다.
※ 참고 도서
복합지능과 교육 / 토마스 암스트롱 / 중앙
다중지능의 이론과 실제 / 가드너 / 양서원
심리학 개론 / 홍대식
교육 심리학 / 임규혁 / 학지사

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