|
Ⅰ.서론
Ⅱ. 장애아 부모의 양육 스트레스
1. 장애인 과 가족이해
2. 장애아 부모의 이해
3. 장애아 부모의 양육스트레스
4. 장애 자녀에 대한 부모의 정서적 반응
5. 바람직한 장애아 부모의 역할
Ⅲ. 장애아 형제자매 의
|
|
|
자기관리능력 향상 및 교유관계 개선 등에 도움을 주고 있고, 전문 상담교사가 부족하여 학교에서 선뜻 실시하기 어려운 상담교육을 펼치고 있어, 희망학교가 늘어나고 있다.
따라서 서울시교육청에서는 상담교육을 강화하기 위해, 찾아가
|
|
|
육자
1,400,000
80,000X10(3~12월)X2명=1,400,000
1,400,000
생활체육 지도자
1,200,000
60,000x10(3~12월)X2명=1,200,000
1,200,000
심리치료사
400,000
50,000(2시간)X4회X2명=400,000
400,000
조리사
1,400,000
80,000X10(3~12월)X2명=1,400,000
1,400,000
금전관리 전문강사
1,400,000
80,000X10(3~12
|
|
|
강조한다고 하겠다. 균형 있는 교육은
아동들에게 피아제가 강조하려고 했던 과학적 사고가 아닌 다양한 사고양식으로 생각하도록 가르치는 것을 의미한다. 예술적 기술과 그 중요성에 대한 평가가 학교에서 경시되어서는 안 된다.
|
|
|
강사)
미술치료사
1시간
-한국미술치료협회 회원
미술치료사
4) 사업 진행 일정
기간
내용
16.
12월
17.
1월
2월
3월
4월
5월
6월
7월
8월
9월
10월
11월
사업 세부 계획 수립
대상자 선정/ 동의
인식개선사업
사업진행시스템구축
동료상담가 양성교육
|
|
|
교사
- 열매종합사회복지관 1년
사회복지사 1급
박복지
(수퍼바이저)
생활복지팀
부장
3시간
- ○○아동보호전문기관 1년/상담원
- △△복지관 2년/가족복지담당
- 열매종합사회복지관 4년
사회복지사1급
김미술
(전문강사)
미술치료사
1시간
-
|
|
|
육 과정 편성 운영 모형 개발
2. 일반계 고등학교 수준별 교육 과정 편성 운영 모형 개발?적용
3. 심화 보충 수준별 교수-학습 모형 적용을 통한 자기주도적 학습 능력 신장
Ⅴ. 특별보충과정(학습, 수업)의 운영지침
Ⅵ. 특별보충과정(학
|
|
|
자기 주도적인 학습 태도, 학업에 대한 열의, 지적 호기심, 학습 내용에 대한 이해력 등이 고루 우수함
영어 모의고사 성적이 대부분 1등급이므로 최저를 맞출 확률이 높음
약점: 전공 관련 교과인 과학과 수학의 내신이 상대적으로 낮음
진로
|
|
|
스포츠 장려
계몽적 교육적
신사숙녀형
여가공간 협소
지역중심
세대간격차구별
하나의 활동양식
상업주의 중심의 여가
오락취미활동 위주
향락적개인주의적
자기실현자기확인형
여가공각 광역화
가족중심
세대간 격차 축소
하나의 생활양
|
|
|
육 심리학' 학지사 임규혁, 1996
'학교 상담과 생활지도' 학지사 김계현 외, 2000
'현장 교육학' 동문사 김미환 외, 2003
'아이덴티티 론' 교육과학사 박아청, 1986
'노년기의 의미와 즐거움' 학지사 한성열, 2000
'교육심리학' 아카데미프레스 김영하
|
|
메뉴펼치기
