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가 세상을 읽을 때 사람들은 저마다의 시선으로 읽어낸다. 그리고 수용한다. 내가 분홍 모자를 사고 싶었으니 분홍색과 모자만 눈에 띄듯 읽어내고자 하는 방향을 갖고 읽는 행위를 하면 당연히 그쪽으로만 시선이 가는 것은 사람이기 때문에
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점에서 패러디 관계를 이루고 있으며, 원텍스트인 ‘허생’은 말과 행동이 일치하지 않는 인물로 나에게 부정적으로 느껴졌고 반면 패러디 작품에 등장한 허생의 처는 타당한 근거들로 그 입장을 옹호하게 만들었으며 마지막 패러디 작품에
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리는 때로 그 길이 어디로 향한 것인지 살펴보고 필요하다면 새 길을 닦아야 한다.”라는 말에서 닦여진 길로만 가려는 우리의 모습이 곧 동철이의 모습인 것이다.
왜냐선생은 소설에서 아이들의 말투에서도 자신의 주장을 내세우지 못하는
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허생전을 배우는 시간」이 오히려 다른 책에서는 느끼지 못하는, 허생전의 교수-학습 방법에 대해 알려준 것 같았다. 여러 가지 다양한 이론서들보다, 짧은 이 이야기가 학생들에게 허생전을 더 잘 이해하게 만들어 줄 것 같은 느낌이 들었기
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