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학습을 통해 해결안을 제출하고 팀별로 발표를 통해 서로의 학습내용을 공유하고, 나아가 각 팀을 평가하도록 한다.
+)각 교육과정을 비교한 표는 다음과 같다.
유형/내용
교과중심
경험중심
학문중심
인간중심
구성주의
중점
*지식 전달
*경
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이야기』, 도서출판산하, 1997.
김상균, 「한국사회복지의 이념적 지평과 지향」, 『추계학술대회 자료집』, 한국사회복지학회, 1999.
김수현,「자활지원 활성화를 위한 사회적 과제」, 『월간 복지동향』,나남출판, 제18호, 2000.
김정우,「사회
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교육의 토대 위에서 교육의 구성을 한다는 사실은 큰 깨달음을 주었다.
장애아를 가르치고 지도한다는 것이 결코 쉽지 않은 일임을 잘 안다. 일반유아들에 비해 몇 배의 노력과 시간이 필요할 것이고 겪지 못한 상황 속에서 당황하는 일이 발
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교육(요약및 리뷰)
광고텍스트이 문법 교육적 수용의 실제에 대하여(요약및 리뷰)
광고언어의 설득적 표현에 대한 비판적 고찰(요약및 리뷰)
<수업 매체활용 관련- 연구보고서>
멀티미디어를 활용한 교수-학습방법 연구(요약및 리뷰, 결론
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프로그램 지원비 요구(교보
상품비
최우수, 우수 : 상품권 10,000원×30명
300,000
체험환경프로그램 지원비 요구(교보
계
11,220,000
바. 활동 사진
사. 평가
4. 교육내용
매회 진행 프로그램에 대한 교육준비, 실행, 평가 등 단계별 내용을 구체적으로
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교육을 통한 어린이의 실제 경험보다 결과적 효과를 위한 교육의 한계를 드러내었다. 그리고 어린이가 어떤 수학적 지식을 가지고 있는지를 분석한 연구들이 있는데, 이 연구들은 어린이의 수학적 지식이 현재의 시점에서 어느 정도 구성되
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교육에 대한 비판과 이에 대한 해명 내지는 해결책도 이와 맞물려 있습니다. 동시에, 이 말은 오늘의 중심 주제인 ‘무엇을 가르칠 것인가’에 대하여도 시사하는 바가 큽니다.
참고문헌
김정렬(2001), 영어과 교수·학습 방법론, 서울 한국문화
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교육사상(교육철학)
Ⅵ. 프뢰벨 유아교육사상(교육철학)
1. 프뢰벨의 교육방법
2. 교육적 의의
Ⅶ. 몬테소리 유아교육사상(교육철학)
1. 교육의 목적
2. 교사의 역할
3. 교육프로그램의 내용
4. 교육의 방법
Ⅷ. 마르틴부버 유아교육사
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교육, 파워북
2. 이경화 외 2인 공저(2008), 결혼과 가족관계를 위한 부모교육, 학지사
3. 송명자 저(2008), 발달심리학, 학지사
4. 정옥분 저(2008), 청년발달의 이해, 학지사
5. 김영옥 저(2007), 부모교육, 공동체
6. 최인숙 저(2006), 훈련중심 부모역할
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중심의 암기와 단순한 계산능력기술만으로는 앞으로 다가올 고도의 산업화, 정보화 사회에서 필요한 창의적 문제해결력, 논리적 사고력, 정보의 처리능력 등을 키울 수 없다고 지적하면서 수학교육의 새로운 목표와 방법에 대한 구체적 방안
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