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연극 초반부 : 초조한 심정으로 현이가 등장하기를 기다림
연극 중반 : 풀잎 역할을 발견한 후 실망함
연극 후 : 현이에게 미안함과 대견한 마음을 가짐
* 심화 학습
1. 만일 모든 어머니들이 제 자식만 위하는 행동을 한다면 어떤 일이 생길 까
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일이 신분의 높고 낮음이나 직업의 귀천을 떠나 1. 분석 및 평가
1) 학습목표 분석 및 평가
2) 텍스트 분석 및 평가
3) 삽화 분석 및 평가
4) 학습활동 분석 및 평가
2. 재구성
3. 교수-학습 지도안
4. 교수 전략
5. 학습지 개발
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학습 정리
·학습한 내용을 정리한다.
·판서를 통해 극본과 이야기의 차이점을 보여준다.
◎차시 예고
·다음 시간에 공부할 문제를 알아본다.
- 각자 쓴 부분을 모아 한 편의 극본을 완성하고, 친구들과 함께 연극을 하여 봅시다.
3`
<평가계
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현이가 연극을 열심한 한 이유는 주제와 깊은 관련이 있다. 따라서 연극에 참여한 이유를 제시해 주는 것은 좋은 대안이 될 수 있다고 생각한다.
[목표학습]
현이와 현이 어머니(글쓴이)의 마음을 생각하면서 다음 물음에 답해 보자.
1. 현이에
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역할놀이 실연
생각이나 느낌 말하기
※인물이 한 일
사자
얼룩소
검정소
누렁소 Ⅰ. 수업 연구 주제
Ⅱ. 단원 : 2-2-둘째 마당. 이야기가 재미있어요
Ⅲ. 학생의 실태
Ⅳ. 교재 연구
Ⅴ. 전개 계획
Ⅵ. 평가 계획
Ⅶ. 본시 학습 지도안
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학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-학습 계획
2)본시 교수학
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국어 사동문의 기본적인 정의와 형성 방법, 유형, 그리고 단형 사동과 장형 사동의 차이를 중심으로 사동문의 의미론적 특성에 대해 알아보았다. 지금까지의 논의를 요약하면 다음과 같다.
우선 사동의 정의는 사동주(즉 행위자)가 주동문의
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학습 모형
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 요인
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안의 예
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학습지영 역
감 상
단원명
오페라
수준별단계
기본과정
학습주제
1. 베르디와 오페라 ‘아이다’ 중 개선행진곡과 개선합창곡
관련자료
교과서
교학연구사(5253쪽)
1.오페라
오페라는 문학, 연극, 그리고 미술 등이 음악과 결합한 종합 예술이
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연극을 해보는 프로젝트 수업을 진행할 계획입니다. 이를 통해 학생들이 국어의 실질적인 가치를 체감할 수 있도록 하겠습니다.
또한, 독서와 글쓰기를 생활화할 수 있도록 다양한 독후 활동과 글쓰기 대회를 정기적으로 개최할 예정입니다.
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 가격 : 1,000원
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 가격 : 1,000원
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