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될 수 있다. 예) 정부비판, 파티 I. The Affective Domain(정의적인 영역)
Ⅱ. Myers-Briggs의 성격유형(Myers-Briggs Character Types)
Ⅲ. 동기(Motivation)
Ⅳ. 정의의 신경 생물학(The Neurobiology of Affect)
Ⅴ. 정의적 요인의 측정 (Measuring Affective Factors)
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학습 방법 개선과 연계된 수행 평가의 적용
2. 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 활동들
1) Planner 학습(자기 스스로 학습 계획을 수립하고, 실천 및 점검하는 학습 방법) 장려
2) 학습 계획?실천?보고서 작성?평가에 대한 부분이 한 눈에 나타
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학습 경험과 조직적응
4) 기업교육프로그램 절차
Ⅲ. 연구방법
1. 연구가설
2. 대상자 표집방법 및 절차
3. 실험설계 모형
4. 측정도구
1) 직무수행능력평가지
2) 대인관계변화 척도(Schlein&Guemey)
3) 직무기술척도
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정의
2.특수학급의 역사
3.특수학급의 설치 목적과 법적 근거
4.특수 학급의 교육 대상
5.특수학급의 편성 및 운영 형태
6.특수학급 교육과정
7.특수학급 운영의 목표로써 통합교육
Ⅱ. 특수학급의 실태와 개선방안
1.특수학급
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정의만을 추구하고 있으며 타인을 배려하고 타인과의 관계를 중시하는 측면을 등한시한다. ② 콜버그의 딜레마 토론법을 통해서 도덕 발달적 접근이 가정하고 있는 바와 같은 실제적인 효과가 나타나지 않고 있다. ③ 도덕성에 관한 콜버그
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연착륙을 위해서는 어떤 정책과제와 전략이 요구되는가?
1. 대안교육 활성화 모형 및 연착륙 실행 모형
2. 정책판단에 앞서 재고되어야 할 인식상의 문제
3. 정책과제와 추진전략
1) 정책과제
2) 추진전략
Ⅶ. 요약 및 결론
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특성과 원리
2) 성격발달 8단계이론
(1) 신뢰성 대 불신감
(2) 자율성 대 수치감
(3) 주도성 대 죄책감
(4) 근면성 대 열등감
(5) 자아 정체성 대 역할혼미
(6) 친밀감 대 고립감
(7) 생산성 대 정체감
(8) 통정성 대 절
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지도방법
1. 일반적 접근 방법
2. 수업 지도 방안
3. 가정 및 사회에서의 환경 교육
4. 환경 교육 행사 방안
5. 환경 오염에 관한 인식 제고
6. 환경 교육시 유의점
Ⅷ. 향후 학교환경교육의 발전 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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유형
Ⅳ. 미술관교육의 역사
Ⅴ. 미술관교육의 필요성
Ⅵ. 미술관교육의 인터넷활용
Ⅶ. 미술관교육의 프로그램
1. 성인을 위한 프로그램
1) 뉴욕 현대미술관(Museum of Modern Art, New York)
2) 테이트 갤러리(Tate Gallery, London)
3) 퐁피두 센
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관찰을 통하여 판별한다. 심화활동을 통해 지속적으로 관찰하거나 산출물을 이용해 판별하는 방법은 미국에서도 흔히 사용하는 판별방법이며 판별상의 오류를 최소한으로 줄여주는 장점이 있다. 1.영재교육
ⅰ영재교육의 정의
ⅱ영
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