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정적인 자아개념에 도움을 주어야 할 것이다. 아동의 경우 미술교육 외 다른 교육과정이 함께 이루어지기 때문에 교사들 간의 원활한 대인관계는 아동을 이해하고 상황에 맞는 대처 행동을 하는 데 도움을 줄 수 있으므로 이 또한 아동을 이
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미술치료가 아동의 행복감에 미치는 효과 (Doctoral dissertation, 한양대학교).
2. 송행화. (2007). 아동의 인성교육을 위한 미술치료 방법의 실제. 아동미술교육, 6, 71-101. 1.
서론
2.
본론
1) 아동미술 개념
2) 아동미술의 놀이중심 교육과정이
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정을 가지고 있음을 확인시킨다. 또한 칸 없이 한 장의 종이에 표현할 수 있다. 스펙트럼 형태의 띠로도 나타낼 수 있는 방법이다.
18. 기타의 방법
미술치료과정에서 우리는 \"가면\"을 만들어 쓰고 게임을 할 수도 있고, 자신의 작품에 대해
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정 관념을 심어 주는 것은 어린이들의 미술에 대한 창의력을 저해한다. 나무가 눈을 맞으면 하얀색일 수도 있고, 얼굴이 타면 거무스름해 질 수도 있으며, 비 오는 하늘이 푸를 수 없기 때문이다. 다양한 모양과 재료로 다양하게 표현해 보게
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미술은 아름다워야 한다는 고정관념을 지닌 선정위원에게 이 작품은 용납되지 않았다. 이 변기는 늘 그랬던 것처럼 대중이 볼 수 없게 가려진 채 전시장 한쪽 구석으로 밀려난다.
이후 현대미술의 급부상, 근대 미술 개념의 실종은 동시에 일
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미술 지도를 위해 발달단계에 맞는 미술재료에 대해 살펴 볼 필요가 있다.
도식기의 아동은 깊이 있는 감정의 표현에 별로 관심이 없다. 이 시기의 가장 큰 특징은 아동이 형태, 공간, 색채의 개념을 발견하고, 반복을 통해서 자신의 도식을
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정신역동적이론에 바탕을 두고 있는 미술심리상담과 행동주의 이론이 절충된 것이라 볼 수 있다. 1.인지론적.행동주의적 미술심리상담의 접근
1)인지주의
(1)인지치료
(2)인간관
(3)주요개념
2)행동주의 치료
(1)인간관
(2)기본개념
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미술 교육 역량 향상
3. 아동미술을 통한 아동발달 지원의 사례 연구
3.1 아동미술 수업을 통한 아동의 성장과 발달
3.2 아동미술이 아동의 자아 개념 형성에 미치는 영향을 살펴보는 사례
3.3 아동미술 교육이 아동의 감정 발달에 미치는 영
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대해 각성하도록 하며, 자신이 원하는 캐릭터나 인형을 만들 수 있다는 점에서 유용하다. 만 3세 이상의 아동이면 누구나 해 볼 수 있으며, 작품에 대해서 아동들은 매우 자긍심을 느낀다. 1. 미술치료의 개념
2. 미술치료의 특징
3.아
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있다.
과정/결과 관찰법
중
자신의 느낌은 표현할 수 있으나 잘 설명하지 못하거나 추상미술의 개념을 정확히 알지 못한다.
과정/결과 관찰법
하
추상미술의 개념을 알지 못하며 자신의 느낌에 대한 표현력이 부족하다.
과정/결과 관찰법
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