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교육평가
1. 평가의 과정
2. 평가의 행동 분류
1) 지식(A)
2) 탐구 과정(B)
3) 태도
Ⅵ. 초등학교 사회과교육평가
1. 무엇을 평가해야 할 것인가
1) 사회과의 목표 영역이 골고루 평가되어야 한다
2) 사회과 학습 목표가 준거가 되는 목표 지
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놀이활동을 통한 언어지도(관련교과: 건강)
Ⅳ. 언어교육(언어지도, 언어학습)을 위한 교육연극적 방법
1. 감각열기 과정에 적용
2. 주요활동 과정에 적용
3. 마무리 과정에 적용
Ⅴ. 언어교육(언어지도, 언어학습)을 위한 미디어교육적
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과학교육 안경숙, 김소향 저 양서원 2015.03.08 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동에게 수학의 의미
2. 아동수학교육의 필요성
3. 수학교육이 이루어져야 되는 이유
4. 아동수학교육 활동 예시
5. 아동수학교육의 방향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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게임
1) 특성
2) 적용
6. 협동학습
1) 협동학습의 의의
2) 협동학습의 특징
3) 접근방법
4) 협동기술
7. 열린교육
1) 열린교육의 정의
2) 열린교육의 수업 원리
3) 열린교육의 수업 형태
Ⅱ. 전통적수업방법
1. 강의법(lecture method)
1) 강의
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활동 이후 1~30까지 숫자를 헤아려 보게한다.
2. 1~30까지 숫자를 더하여 말해보도록 한다.
Ⅲ. 결론
교사가 직접 만근 수학교구는 아이들의 발달적 특성이나 흥미를 고려하여 만들기 때문에 그만큼 교육적 효과가 클 수 밖에 없다는 생각을 해
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게임
- 빈칸에 알맞은 글자를 넣어 낱말을 만들기
4) 선택 학습 활동
- 학습 활동에 대한 느낌 및 반성
참고문헌
김용운·김용국(1996), 교실 밖의 수학-수와 집합, 동아출판사
강시준(1992), 수학교육론, 수학교육론
육인선(1996), 수학은 아름다워1·
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교육(학습, 영어수업)의 방법
(1) 챈트, 노래 등을 통해 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한다.
(2) 놀이, 게임 등을 통해 활동 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 한다.
(3) 학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어질 수 있
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수학적 탐색 보장은 어렵다는 한계점이 있다.
2) 수학과 함께하는 놀이
수학과 함께하는 놀이는 교실에서 배운 수학 개념을 적용한 놀이로 주로 확장 활동의 형태에서 나타난다. 예를 들어 패턴 개념을 학습한 후 자신의 스타킹이나 옷에서
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활동장애)
2. 학업상 학습장애의 특성
1) 읽기장애
2) 쓰기장애
3) 수학학습장애
3. 사회정서적 장애
IV. 학습장애아의 교육 및 중재방법
1. 언어교육
2. 수학교육
3. 학습장애아 교육 프로그램
1) 자기교수법
2) 자기관리법
3) 직
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수학교육, 교문사 Ⅰ. 공간과 도형의 이해
1. 공간의 이해
2. 도형의 이해
Ⅱ. 공간
1. 공간 개념 발달
2. 공간적 능력의 개념과 종류
3. 공간 개념에서 학습해야 할 내용
4. 공간이해 활동 교구들
Ⅲ. 도형
1. 도형개념발달
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