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학습의 단점
일반적으로 처음 CL학습을 시작하게 되는 교육자는 많은 시간과 노력이 요구된다는 선입감을 가질 수 있으나 일단 익숙해서 한 학기 이상의 경험이 있게 되면 그간 준비했던 과제나 사례가 오히려 나중에 수업준비 및 노력에 요
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정의
Ⅲ. 실과교과(실과교육)의 성격
1. 실천적 생활 능력 교과
2. 창조적 노작 교과
3. 통합적 활동 교과
Ⅳ. 실과교과(실과교육)의 동향
Ⅴ. 실과교과(실과교육)와 팀티칭
Ⅵ. 실과교과(실과교육)와 협동학습
1. 실과교육에서 협동학
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학습자 중심의 다양한 교수-학습 모형
2. 자기 주도적 학습력 신장
1) 자기 주도적 교수-학습 기본 모형 구안
2) 자기 주도적 교수-학습 모형
3. 인성과 창의성을 함양을 통한 자기 주도적 학습력 신장
1) 소집단 지도, 개별학습 병행 수업
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학습 모형을 이용하여야 한다고 주장.(Page 231 <표 7-2>제시)
3) STS의 구성과 교육공학적 특성
① 구성 : 도입-탐색-설명 및 해결책 제시-실행
② 교육공학적 특성 : 일반적으로 제시되고 있지만 전체 수업 과정을 각 단계에 걸쳐서
세부적인
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모형
④ 사회성개발 모형 ⑤ 학문중심 모형 ⑥ 개인체력 모형
3. 전문 체육 교사로 성장하기
->체육 교사의 특징 (Manross 와 Templeton)
(1) 철저하고 완벽한 수업계획을 수립한다.
(2) 개별학생에 초점을 둔다.
(3) 자동화된 행동특성을 가지고 있다
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수업)의 방향
Ⅴ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 학습평가
Ⅵ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 문제점
Ⅶ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 교수학습방법
1. 교육 내용과 교수? 학습 방법
2. 적합한 수업 모형을 적용하는 교수·학습 방법
3.
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학습자의 의사소통 능력을 신장시킬 수 있다. 홍지영(2002)「과제 중심 학습법을 통한 초등영어 문법지도 수업 모형개발」중앙대학교 대학원
◆ 참고자료 ◆
고민규(2007)「초등영어에서 기본 문법 지도의 효과」전북대학교 교육대학원 석사
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학습자들은 직설법이나 질문법 등의 여러 화법도 다양하게 구사할 수 있을 것이라고 생각한다. Ⅰ. 서론
1. 들어가며
2. 대상학습자 정보
3. 교수법 선정
4. 지도안의 기획 의도 및 의의
Ⅱ. 본론
1. 수업 모형
2. 지도안
Ⅲ. 결론
1.
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수업 모형의 상세화 방안 연구(광주교대, 2005) Ⅰ. 서론
- 선정 이유
Ⅱ. 본론
1. 배려 윤리의 등장
2. 배려의 개념 - 길리건과 나딩스
3. 길리건의 배려 윤리
4. 나딩스의 배려 윤리
5. 나의 경험사례에 적용 및 분석
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IM, to know)
2) 지적 성취동기(IM to accomplishment)
3) 지적 자극추구동기(IM to experience stimulation)
Ⅵ. 학습동기의 귀인 동기
1. 의미
2. 내용
3. 결과
4. 시사점
Ⅶ. 학습동기의 시간연속선모델
Ⅷ. 학습동기의 동기유발개념모형
참고문헌
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