|
2)전조작기
①언어와 사고
②가상놀이
③그리기
④전조작적 사고의 한계
3)구체적 조작기
①보존개념
②분류
③서열화
④탈중심화
⑤자율적 도덕성
⑥공간조작능력
4)형식적 조작기
3. 결론
*참고문헌
|
|
|
교육
②협동적 학습
③교사 중심 교육환경
④수요자 중심교육
<주관식>
1. 교수-학습의 과정은 교수목표를 효과적, 효육적, 매력적을 달성하기 위해서 교사와 학생이 교육내용을 중심으로 ( )하는 과정으로 설명된다.
2. 교수목표의 진술
|
|
|
방법
1. 수업과정의 분석 방법
1) Hough & Duncan의 목표중심 분석
2) Minnis & Shrable의 문답과정 분석
3) Flanders의 언어 상호작용 분석
2. 수업기록 도구
1) 주관적 관찰법
2) 객관적 관찰법
Ⅷ. 향후 수업관찰과 수업분석 관련 제언
참고문헌
|
|
|
교육인원이 3,000명 이상인 단체
- 자격구분 : 대학 혹은 전문대학에서 평생교육사 양성과목 이수와 실습 및 현장경력을 중심으로 이루어 짐
- 자격기준의 특징
① 평생교육사 자격등급이 세 단계로 세분화되었다.
② 현장경력을 기반으로 하여
|
|
|
교육적 시사점
2. Piaget 이론의 비판점
1) Piaget의 이론이 갖고 있는 구조적 측면에 대한 비판
2) Piaget의 단계 개념에 대한 타당성에 대한 비판
3) 지식이 주로 아동과 물리적 환경간의 상호작용을 통해 구성된다는 가정에 대한 비판
4) 평형화
|
|
|
협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과. 박사학위논문. 계명대학교 대학원.
----- (1994). 인간교육과 협동학습. 서울: 성원사. 1. 서 론
2. 이론적 기초
2.1. 동기이론
2.2. 인지발달이론
2.3. 인지 정교화이론
3. 요약 및 결론
|
|
|
교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 신체 이상발달
A. 청각장애
I. 청각장애아의 개념
II. 청각장애의 원인
III. 청각장애의 유형
IV. 청각장애아의 심리적 특성
B. 시각장애
I. 시각장애아의 개념
II. 출현율과 분류
1. 출
|
|
|
(3) 인지발달단계
2) Piaget의 인지발달을 지지하는 이유
(1) 성숙
(2) 환경과의 상호작용 경험
(3) 사회적 경험
(4) 평형 또는 자아조절
2. Piaget의 인지발달이론에 적합한 교사의 역할
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사 1. 놀이중심의 원리
2. 탐
|
|
|
교육의 개념 정의
1. 특수교육의 정의
2. 특수아동의 분류 및 출현율
Ⅱ. 특수교육의 기초
1. 특수교육의 목적
2. 특수아동의 교육적 조치
Ⅲ. 특수교육의 과제와 부모의 역할
1. 최근의 동향과 과제
2. 부모의 역할
3. 특
|
|
메뉴펼치기
