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학습 계열
Ⅳ. 단원의 학습 목표
Ⅴ. 단원의 차시별 전개 계획
Ⅵ. 수학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 동기 유발하기
- 학습 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
- 학습 순서 확인하기
- 정다각형 만들기
- 정다각형의 둘레 구하
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밝기에 거의 변화가 없었어요.
ⓣ: 맞아요. 오늘 배운 전구의 직렬, 병렬연결과 4학년 1학기 때 배운 전지의 직렬, 병렬연결을 혼동하지 말고 잘 구분하도록 합시다. 내일은 전류가 흐르는 길에 대해 알아보도록 하겠습니다.
3‘
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말하기
-내가 만약 ‘아무도 모르는 누구’라면 우리 가족이나 반을 위하여 어떤 일을 하고 싶은가요?
○예습과제 설정
이어질 내용을 예측하며 독서해보기
○발표하기
○예습과제 인지
5′
○ 수행평가 계획
평가번호
학습단계
평가자
평가
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지도안을 작성해 보았다. 다음에 제시한 수업 지도안은 그야말로 하나의 예시에 불과한 것이므로 수업의 현장에서 학생 특성, 학교 특성, 학습 목표 및 내용 특성 등의 여러 가지 변인에 따라 적절히 조정되고 변형된 방식으로 활용되어야 할
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학습지를 통해서 성취도가 높은 아이들은 더욱더 깊은 문제를 탐구 할 수 있게 하였고, 어려움이 많은 아이들은 기본문제와 어렵지 않은 문제들을 통해서 기초를 더욱 튼튼히 하고 수학에 대한 부담감을 줄이려 하였다.
Ⅴ. 본시 교수 학습
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사람은 없는지 환자 확인 후
마무리인사를 한다.
(아픈 사람 있나요? 없으면 다음 시간에도
즐겁고 활기찬 마음으로 만나요~)
마무리는
조크를
날리면서
즐겁게
마무리
한다. 1. 본시 단원 및 주제
2. 학습 목표
3. 본시 세부지도안
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굽히기(좌전굴),
서로 짝을 지어서 콩쥐팥쥐 해주기)
5
~
7
분
무리한 스트레칭은 금지시킨다.
차시 예고
학습 동기를 높이기 위하여
다음시간에는 어떤 것을 배울지 미리 예시한다. 1. 본시 단원 및 주제
2. 학습 목표
3. 본시 세부지도안
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면이 더 중요하고 어느 면이 덜 중요한지 똑똑히 식별할 줄 알아야 한다. Ⅰ. 교재관
1. 단원명
2. 대단원 연구
3. 학습목표와의 연관성 파악
Ⅱ. 지도관
1. 대단원 학습계획 (5차시)
2. 교수학습모형
3. 평가계획
Ⅲ. 수업 지도안
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없음
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교수 학습 과정안>
1) 문제 파악
(1) 동기 유발하기
(2) 학습 문제 확인하기
2) 문제 추구 및 해결
(1) 학습 순서 확인하기
(2) 두 평행선을 잇는 선분의 길이 비교하기
(3) 평행선 사이의 거리 정의하기
(4) 평행선 사이의 거리 재기
(5) 일정
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