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동아시아사’ 과목은 고등학교 과정에서 처음 시도되는 교과목이고, 또한 역사 논쟁과 관련하여 각 국가들의 이해로 대립되는 분위기에서 새롭게 동아시아 국가간의 관계를 변환시킬 수 있는 매우 의미 있는 작업이라 할 수 있다.
동아시아
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4) 영향 : 심각한 인명 피해와 산업 시설 파괴, 남북 적대감 심화, 한·미 상호방위조약 체결(1953), 일본의 경제 회복 토대 마련
3) 중국의 국공 내전(1946~1949)
발발
일본 패망후 국민당과 공산당의 충돌 위기 고조 → 충칭 평화협상 → 중국 국민당
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고등교과서 한국사, (주)천재교육
3. 「한국고대사」, 조법종 외, 2007, 청아출판사
4. 「고조선은 대륙의 지배자였다」, 이덕일·김병기·신정일, 2006, 역사의 아침
5. 고등교과서 동아시아사, (주)천재교육
6. http://blog.naver.com/moeblog/220406868571
7. 「
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고등학교 동아시아사』, 김태웅 외 6인, 미래엔
기사
\"다케시마에 갈 수 있게 될거야\"...충격적인 일본 홍보영상, 박지혜, 이데일리, 2023.04.12.
대만, 중·러 군함 센카쿠 접근에 \"댜오위다오는 대만 영토\", 2022.07.06.
[10년 전 오늘] 中희토류 무
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고등중학교 1,2학년 ‘하반학기 국어교수안’을 중심으로, 국어교육(한국국어교육연구소)
윤희원(1989), 북한의 국어교육에 관한 한 고찰, 주시경 연구 제 4집, 탑출판사
이인제(1996), 북한의 국어과 교육에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 국
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고등학교 국사교육 내용구성 방안」, 『호서사학』p. 40, 108~112
김희교, 「한국 동아시아론과 '상상된' 중국」, 『역사비평』통권 53호, 2000년 겨울호, p. 22~27, 28
방영춘 ■ 백주현, 1992 「중국의 역사교육」,『역사와 현실』8
백영서, 2003, 「동
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고등학교 역사 교사 및 연구자로서 교육 현장과 학문 발전에 기여하고자 합니다. 학생들이 단순한 역사 사실 암기를 넘어서 역사를 비판적으로 해석하고 현재와 연결하는 역량을 갖추도록 돕는 것이 제 교육 철학의 핵심입니다. 이를 위해 다
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