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청자의 성을 구별의 조건으로 한다는 것이
근본적으로 중요하다는 것이 지적되어 있다.
이상과 같은 종류의 언어 수단(남성말과 여성말과의 구별)은 분명히
문화적인 지표이다. 우리는 이 지표가 현대 언어이론에서 문장 분석을 다
루는 보통
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과정을 분석해보았을 때, 7-10학년 까지는 관계적 목적보다 언행적 목적의 말하기를 주로 다루고 있다. 낮은 수준인 1-6학년에 비해 7-10학년이 관계적 목적의 말하기를 다루지 않는 이유는 아마 관계적 목적의 말하기를 먼저 배워서 그것을 전
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대한 자신의 생각이나 느낌 정리하기 - 기능
발표 내용과 어울리게 시청각 보조 자료 제시하기 - 기능
작품에 대한 생각과 느낌 공유하기 - 기능
수용과 생산
사회적 상호작용 Ⅰ. 말하기 교육과정 분석
듣기 교육과정 분석 표
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특징
청자에 대한 고려 없음.
화자의 화행 의도와 상관없음.
청자에 대한 고려 있음.(대우법)
화자의 화행 의도가 반영됨.
참고문헌
◎ 오경숙(2011), 한국어 거절 화행 교육의 방안, 서강대학교 인문과학연구소
◎ 오민수(2010), 한국어 교재와 화
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과정은 말하기 영역의 교육에 있어 효율성과 적절성을 추구하기 어려운 것이 사실이다. 학년별 내용을 범주에 따라 구분하고, 학습 목표를 구현하려는 이상적인 시도는 좋으나 그것이 과연 실효성이 있는지는 의문이다. 말하기만을 위한 구
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과정을 보면서 7학년부터 10학년까지 학년이 올라 갈수록 점점 일상적인 가벼운 말하기부터 토론, 협상, 취재 등의 전문적인 말하기로 내용이 심화된 것을 볼 수 있었다. 하지만 지금의 교육현실과 비교해 봤을 때 이러한 교육이 잘 이루어지
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방법
4. 수준별 활동
5. 관련 학습 내용
6. 국어 교과의 내용 요소에 따른 분석
<< 고등학교 국어(하) 6. 표현과 비평 >>
Ⅰ. 단원의 개관 : 6. 표현과 비평【고등학교 국어(하)】
Ⅱ. 단원 분석
1. 교육과정
2. 단원 설정
7. 기출 문제
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특징을 분석해본 결과 성공적인 리더십 스피치의 핵심은 진정성이라고 할 수 있다. 화자가 말을 하는 모습과 평소 행실을 보면 완전하지는 않더라도 청자들은 쉽게 그 사람의 생각, 사상, 감정 등에 대해 파악할 수 있기 때문에 거짓말은 의미
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시기
3.언어장애의 유형
1)음성장애
(1)성대 남용 및 오용으로 인한 음성장애의 의사소통방법과 치료
(2)신경손상으로 인한 음성장애의 의사소통방법과 치료
(3)심리적 이상으로 인한 음성장애의 의사소통방법과 치료
(
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의견을 표현하는 것이다.(언어외적 표현)
예) 얼굴 표정(기분이 좋지 않아 얼굴을 찌푸리는 경우)
몸동작(제스쳐), 눈 맞춤, 의상 1. 대단원 학습 목표
2. 대단원 개관
3. 교육과정
※ 7차교육과정 단원의 학습내용 연계
4. 수업전략
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