|
없음
|
|
|
1) 전미분
2) 편미분
3) 극대극소
4) 극대극소 찾는 방법
Ⅲ. 수학의 적분
1. 부정적분
2. 정적분
3. 정적분의 성질
Ⅳ. 수학의 벡터
1. 기하학적 의미의 벡터
2. 벡터의 연산
3. 벡터의 내적
4. 투사
Ⅴ. 수학의 행렬
1. 행렬의 연산
2.
|
|
|
1), 수학교육론, 서울 교육출판사
* 구광조 외(1989), 수학과 교육, 서울 갑을 출판사
* 대한 수학 교육 학회(1997), 제 7차 수학 교육 개편 방향 탐색
* 박찬혜 외(1996), 수학교육, 서울 동명사
* 황대훈, 이산수학, 생능출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등
|
|
|
수는?
가. 를 만족시키는 서로 다른 자 연수 이 존재하면 이다.
나. 이고 (은 자연수)이면 이다.
다. 이고, 이면 의 역행렬이 존재 하지 않는다.
라. 이면 또는 이다.
마. 이면 이다.
① 1개 ② 2개 ③ 3개 ④ 4개 ⑤ 5개
39. 행렬 이고 행렬 는 를 만족
|
|
|
행렬 가 , 을 만족할 때, 다음 <보기> 중 옳은 것은? [점]
Ⅰ.
Ⅱ.
Ⅲ.
① Ⅰ ② Ⅱ
③ Ⅲ ④ Ⅱ, Ⅲ
⑤ Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ
9. 에 대한 연립방정식
가 이외에도 해를 가질 때, 양의 정수 의 순서쌍 의 개수를 구하면?
① ② ③
④ ⑤
10. 행렬 에 대하여
|
|
 |
수학연구원 자기소개서1
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 생활신조
4. 지원동기 및 포부
II. 수학연구원 자기소개서2
1. 자기소개(생활신조, 취미/특기, 성장과정, 가정환경 등)
2. 성격의 장단점
3. 성공 및 실패경험
4. 지원동기 및 입
|
|
 |
수학교사 자기소개서1
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 생활신조
4. 지원동기 및 포부
II. 수학교사 자기소개서2
1. 자기소개(생활신조, 취미/특기, 성장과정, 가정환경 등)
2. 성격의 장단점
3. 성공 및 실패경험
4. 지원동기 및 입사 후
|
|
 |
수학과외경험
2005 중학교 3학년, 고등학교 3학년 수학과외 경험
2006 000외국어고등학교 학생지도 경험
현재까지 00명의 학생을 지도하였으며, 과외경력 0년의 수학전문 과외선생님입니다. 1. 과외시간표
2. 과외수업료 및 교재
3. 수업방식
|
|
 |
수학하게 된다며 제 자신을 더욱 채찍질할 수 있고, 연구 과정에서도 소통을 통해 여러모로 큰 힘이 될 것입니다.
둘째, 영어글쓰기 중심의 교육을 통해 세계적 수준의 인력을 양성하고 있는 영어영문학과 대학원BK21 사업단에서 실용적인 언
|
|
 |
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
저는 중학교 때까지 단조롭고 평범한 생활에 만족하며 살았습니다. 그러다 보니 사고의 범위 또한 일상적인 수준을 벗어날 수 없었습니다. 그러던 중, 고등학교 2학년 때 그때까지의 안일했
|
|
메뉴펼치기
