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학교
옹정근(1984) : 근세이후 교육행정조직의 변천에 관한 연구, 성균관대학교
임균택(1990) : 한국근세철학의 성격, 대전대학교 Ⅰ. 근세(근세시대)와 근세시대
1. 과학의 발달
1) 코페르니쿠스(Copernicus, 1473-1543)
2) 코플러(Kopler, 1571-1630)
3)
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철학 및 교육사』 신득렬 이병승 우영효 김회용 저, 양서원(2004)
『교육철학 및 교육사』 임채식 정찬주 한상규 저, 양서원(2002)
『교육의 역사와 사상』노상우 저, 교육과학사(1998)
『(위대한) 교육사상가들 1권』김명신 저, 연세대학교 교
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학적 탐색」, {근대성의 경계를 찾아서}, 서울 사회과학 연구소 지음, 샛길, 1997. 근대성에 관한 역사철학적 탐구 ― 서설
1. 들어가면서
2. 68년과 근대의 문제
1)1968년의 역사적 의미
2)근대지식과 정신에 대한 불신
3)근대정치, 경제,
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사회복지의 전문성을 보다 높이기 위한 노력은 아주 중요한 과제가 되어 있다.
다섯째, 사회과학의 기반 또한 연약한 풍토에 놓여 있었다. 이는 사회복지실천이 응용과학이며 종합과학적인 성격을 지니고 있다는 특성을 감안한다면 인근사회
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철학, 동문사
주영흠(1995), 서양 교육 사상사, 양서원
정영근 외(1998), 교육의 철학과 역사, 문음사
차석기 편저(1990), 서양근세사상가론, 서울 : 문음사
채명희(1987), 페스탈로찌의 사회개혁을 위한 교육사상, 숙명여자대학교 석사논문 Ⅰ. 페
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학 개론, 수문사
권태화·조형제 외, 정보 사회의 이해, 미래미디어
박정애(2004), 교육행정 교육경영, 교육과학사
이원희·방매륜(1993), 간호사의 윤리적 가치관에 관한 연구, 대한간호
언론윤리 실천의 중요성(2007), 해피캠퍼스
최은옥(1996), 간
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학, 김현목 공저 『과학의 역사』, 교우사>
㈐ 중요한 인물들
코페르니쿠스, 웨스트폴, 뉴턴, 갈릴레이, 케플러, 베이컨, 데카르트,
<홍영석, 엄재국, 김의학, 김현목 공저 『과학의 역사』, 교우사>
㈑ 다음시대에 끼친 영향
◎ 갈릴레이
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의한 공업 고등학교 교육 과정 개발과 교과서 개선방안” - 대한공업교육학회지 1. 공업교육의 개념
-공업교육이란?
-공업교육의 중요성
2. 공업교육의 역사
- 우리나라 공업교육의 발전과 역사
- 각 시대별 교육과정의 내용
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학의 현황과 과제
호프만뢰저, 오한진 역(1992), 독일문학사-독일문학의 기본 배경과 양식 및 형성, 일신사 Ⅰ. 문학의 윤리성(윤리적 가치)
1. 문학의 윤리적 기준
2. 문학 윤리의 위계화
Ⅱ. 문학의 근대성
Ⅲ. 문학과 정치(정치문학)
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기술)의 유용성
1. 다양한 쌍방향 학습이 가능하다
2. 학습자의 학습 동기를 유발하여 능동적인 학습 참여를 유도할 수 있다
3. 학습자의 자기주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있다
4. 지식기반사회에 대응하는 인재를 양성할 수 있다
Ⅳ
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