|
방법론, 양성원
2. 황성동(2015), 알기쉬운 사회복지조사방법론, 학지사
3. 손병덕 외 공저(2010), 사회복지조사방법론(이해와실천), 학지사
4. 최성재(2005), 사회복지자료분석론(SPSS 이용 분석방법 포함), 나남출판
5. 이팔환 외 공저(2003), 사회복지
|
|
|
방법론, 청문각, 2002.
권동명, 한국형 PL대책 매뉴얼, 21세기 북스, 2002.
김사길변승남, 제조물 책임소송에서의 전문가 증언에 관한 연구, IE Interfaces, Vol.15, No.2. 2002.
김재형, 민법론Ⅱ, 박영사, 2004.
박재범, 상반기 결함제품 리콜 증가, 머니투
|
|
|
과학에 대한 과학적 연구의 어려움.
그럼에도 다른 더 좋은 방법이 없기 때문에 조작적 정의가 널리 사용됨
참고문헌
김 영종 사회복지조사방법론 학지사 1999
열린교육-사회복지사1급기본서사회복지조사론
박문각-감이좋은사회복지학개론
|
|
|
과학의 접근방법에 새로운 장을 열어주었는데 그것은 인간적 행위에 내재되어 있는 정신적 의미와 이러한 행위의 동기를 분석하고 이해하는 접근방법의 중요성을 강조했다는 것임.
참고문헌
김 영종 사회복지조사방법론 학지사 1999
열린교
|
|
|
과학의 이름으로 엄청난 사생활을 침해하였다.
4. 성별과 문화에 관한 편견과 무관심
어떻게 성별, 문화적 편견, 무신경함이 연구조사 방법론의 질과 그 결과의 타당성을 훼
손할 수 있을까
- 연구자가 성차별적인 방식이나 혹은 문화적으로
|
|
|
1) 체성신경계
2) 자율신경계
Ⅵ. 신체(인체)와 에너지저장
1. 전통적인 실험 방법들(Traditional Laboratory Methods)
2. 신체 구성 평가의 실제적인 방법들(Field Methods of Assessing Body Composition)
3. 새로운 방법론(New Methodologies)
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
과학창의재단(2011)「창의인성교육을 위한 학부모대상 교육프로그램 실천방안」
김기웅(2011)「창의적 체험활동과 인성교육」
김인숙(2011)「도덕과에서의 인성교육 방향」
교육과학기술부(2012)「2012 창의인성 모델학교 학교관리직 워크숍」
|
|
|
방법론에 집중하였다.
논쟁은 정범모 교수; [교육과 교육학]에서 “교육을 인간행동의 계획적인 변화”로 정의.
“교육학은 교육사상에 간한 여러 개념, 법칙, 이론들을 포함하는 과학이며, 교육사상이 경험적 사실의 세계인 한, 교육학은 경
|
|
|
과학사, 1999
허경철 - 현장교육연구, 서울 : 배영사, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장교육연구의 의의
Ⅲ. 현장교육연구의 특징
Ⅳ. 현장교육연구의 필요성
Ⅴ. 현장교육연구의 특수성
Ⅵ. 현장교육연구의 단계
1. 논리적 단계
2. 방법론적
|
|
|
과학의 방법론이기 때문이다. 과학에는 과학으로 대응해야 온전한 반박이 되는 것이다.
식민지 근대화론은 일본은 물론, 제국주의의 경험을 가진 미국에서 이론적 동조를 확보할 수 있었다. 이러한 국제학계에서 민족주의 사관에 입각한 식
|
|
메뉴펼치기
