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과학적이든, 인문 사회과학적이든 세속인이 세속적 안목으로밖에 바라 볼 수 없다는 얘기다. 이런 식으로 연구를 하다보면 결국 일반사와 교리(회)사와의 차이가 좁혀지게 마련이다.
현대에 가장 저명한 학자 중의 한 사람으로서 시카고 대
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현대 교육 철학에 그 기초를 두어야 하다
6) 예상되는 결과를 논박할 여지가 있도록 하여야 한다
Ⅶ. 현장교육연구의 계획서작성
Ⅷ. 현장교육연구의 보고서작성
1. 서론 및 연구 목적
1) 연구의 필요성(취지, 동기)
2) 연구의 목적
3) 연
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현대사회의 구조와 이론, 서울:일지사, 1979
이규환, 강순원(편). 자본주의 사회의 교육, 서울:창작과 비평사, 1984
----- , 비판적 교육사회학, 한울, 1987
최정웅, 새로운 교육학, 서울;한긱사,1981
------, 교육사회학이론과 연구방법론, 문음사, 1990
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및 상담 권두승(교수) 저 교육과학사 2014.02.25
성인학습 및 상담 나항진, 강갑원, 권희완 외 2명 저 양서원 2013.06.07 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 체제
2. 평생교육과 학교교육의 차이점
3. 평생교육의 특징
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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현대의 내담자 중심적 입장
1) 내담자 중심 접근법의 특징
2) 발달적 고려
4. 정신 병리의 유형들
5. 치료 시기
6. 부모 역할
7. 개관
8. 결과 연구
1) 개인 아동 심리 치료의 역사
2) 정신 분석과 내담자 중심 심리 치료 모델의 비교
3) 예상
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과학적 교수•학습 이론의 등장, 수행 공학 및 교수 공학의 발달 등으로 새로운 전기를 맞게 된다. 이 시기에는 이전에 등장하였던 여러 교육 훈련 방법의 질적인 향상은 물론 케이스 학습, 문제 기반 학습, 본격적인 CBT, 발달된 형태의 체
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과학사
김영수·양영선 : 교육공학연구-이론과 동향, 서울 : 교육과학사, 1994
나일주 : 교수매체와 효과성 이론
박경숙·윤점룡 : 특수교육의 이론과 실제, 서울 : 교학사, 1989
박인우 : 학교교육에 있어서 구성주의 교수원리의 실현매체로서 인
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과학적인 방법론으로 사회를 연구하여 사회현상도 자연 법칙에 따라 움직인다고 보고 그러한 법칙을 발견하는 것을 연구의 최대목표로 삼아 교육과정의 구체적인 내용이나 상호작용에 의한 교육의 효과를 제대로 분석하지 못하였다. 1.
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과학 블랙박스를 열다. 동아시아.
박 도(2005). 지울 수 없는 이미지. 눈빛.
강준만(2004). 한국현대사 산책. 인물과 사상사.
강진석(2005). 한국의 안보전략과 국방개혁. 평단.
강종일 외(2001). 한반도의 중립화 통일은 가능한가.
고경화(2006). 국내외
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과학 34권, 고성호)
- 문화연구와 스튜어트 홀(2000, 문화과학 23호, 원용진)
- 21세기 동양철학과 환경윤리(2000, 한국 동양철학학회 34회, 최근덕) ■ 자연을 바라보는 관점이란 무엇인가?
■ 유럽의 문화적 특징을 지닌 자연모델
1. 고대의
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