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해설사 활용을 통한 일자리 창출, 축제와 체험 운영을 통한 농촌관광 활성화에 크게 기여할 수 있다. 농촌진흥청(2016). 세시풍속과 전통 마을숲을 활용한 축제·체험 콘텐츠 개발. 농촌진흥청.
7. 참고자료
김수희(2010). 해안마을숲의 문화경관
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후적이고 소극적인 차원의 논의에 더하여 사전적이고도 적극적인 시청자의 권리보장제도가 반드시 논의되어야 하는 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김현주, 시청자 주권과 옴부즈맨프로그램, 광운대학교 미디어영상학부 교수
ⅱ. 박기성, 방송비평론
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전달된 평가 내용이나 의견, 불만 사항에 따른 후속작업이 어떻게 이루어지고 있는지 확인, 점검하는 제도적 지원책도 절실하다. 옴부즈맨프로그램은 시청자 의견이 전달되고 제대로 반영되었는지 확인할 수 있어야 하고 그 결과를 시청자들
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해설기법 및 관광객 심리. 전라남도 문화관광해설사 양성교 육 교재
박창규(2003). 지역관광 해설의 제자리 찾기.
손대현(2000). 서비스는 이런 것이다, 백산 출판사
손대현(2000). 방랑적 유목사회와 체험경제, 국토 219. 20-26
신광조(2001). 지역문화
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해설 영향도 평가, 경주대학교
4. 서윤정 외 1명(2009), 문화관광동기에 따른 문화관광자원해설의 영향 요인에 관한 연구, 대한관광경영학회
5. 임정빈(2002), 관광자원해설이 관광 후 평가에 미치는 영향, 경기대학교
6. 양주영(2003), 관광자원해설
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체험활동을 통한 관찰력 신장 방안, 전국현장연구대회 과학교 육분과 연구보고서: 한국교원연합
◇ 김태정(1996), 한국의 야생화, 교학사
◇ 박지현(2003), 식물의 잎과 줄기 관찰을 위한 학습시스템 설계 및 구현, 안양대학교
◇ 현진오(2006), 생
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법 교육 10시간
-기본 수화교육 5시간
-관광객 심리교육 8시간
-관광객 유형별 전략 8시간
문화관광해설사 교육과정 평가기준은 다음과 같다.
-출처 : 한국관광공사-
문화관광해설사 선발은 지자체 별로 자체적으로 이루어지며, 주요 선발기준
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해설론 제2장 참조
그리고 자원해설가는 교통비와 식비를 제외한 보수를 받지 않고 일하는 자원봉사자라는 것과 여행안내원은 보수를 받고 일을 하는 직업이라는 점에서도 차이가 있음을 알 수 있다.
3. 결론
문화관광해설사와 여행안내원
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후시장 및 계양산 관광객의 인구통계학적특징
Ⅲ.경제적 수익을 위한 지속가능한 개발방안
(1)축제를 통한 이미지 재고
(2)새로운 형태의 숙박시설 개발
(3)주민들이 참여할 수 있는 지역 운동의 추진
(4)문화자원과 연계한 관광 상품
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해설사를 적극 활용하고 있는 실정이다.
참고문헌
문화체육관광부(2011). 관광법규집. 문화체육관광부.
문화체육관광부(2008). 문화관광해설사 제도 운영실태 및 개선방안. 연구보고서.
김남조(2005). 문화유산해설사 교육프로그램의 평가. 관광
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