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교육과학사/ 1991
교육사상사에의 산책 / 동아대학교 출판부
교육의 철학적 기초 / 한국교육학회편 / 교육 과학사
교육사 교육철학의 이론과 실제 / 손인수 저 / 1996 Ⅰ. 배경
(1) 역사적 배경
(2) 철학적 배경
Ⅱ. 주요인물
Ⅲ. 주요이론(
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교권침해를 불러일으키는 요인도 될 수 있다고 생각한다.
-학생
학생 입장에서도 CCTV 설치가 무조건적으로 바람직한 영향을 미친다고 보지 않는다. CCTV로 교사는 일정 부분 스트레스를 받을 수 밖에 없고, 이 때문에 교사는 학생과의 진심어
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교사회복지사는 학생들을 대상으로 인성교육을 시행하거나 교사와 친밀한 유대관계를 맺는 방법 및 교사를 존중해야 하는 이유 등을 알릴 수 있고, 이를 통해 교권침해를 예방하는데 있어 간접적으로 도움을 줄 수 있다는 것이다. 즉, 사회적
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교육사회학의 이해, 양서원, 2003. ꊱ 교직(敎職)의 특수성(特殊性)
ꊲ 교사(敎師)의 사회(社會)․경제적(經濟的)지위(地位)
ꊳ 교사(敎師)의 역할(役割)
ꊴ 교직(敎職)의 전문성(專門性)과 교권확립(敎勸確立)
ꊵ
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교권이 추락해버린 교사들의 입장에서 서서 교권에 대한 부당 행위에 대한 철저한 조사 등을 통해 조금 더 실질적이고 현실 가능한 법적제도장치의 마련이 필요하다고 생각합니다. 이로 하여금 현재 무너지고 훼손된 교권의 재확립과 교사와
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교육발전을 위한 연구?개발을 수행한다
3. 교육 및 교육정책결정 과정에 참여한다
4. 교원단체는 교권확립에 필요한 다양한 기능을 수행한다
5. 교원의 생활권과 복지후생 증진에 노력한다
6. 교직의 자율성을 보장받도록 노력한다
7. 교원
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교사는 교육혁신에 대하여 수동적이고 방관적인 태도를 버리고 이에 능동적으로 참여하여야 할 것이다. 스스로의 위치에서 교육의 혁신을 추진하는 일이 교사의 권리라면 교사는 교육개혁의 주체로서 자신의 권리를 정당하게 행사하여야 한
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요인
우리의 현실
제 3 절 교사(敎師)의 역할(役割)
역할과 역할갈등
역할갈등원인
예제1)역할갈등 사례
교사의 사회적 역할
교사의 인성과 교수형태
제 4 절 교직(敎職)의 전문성(專門性)과 교권확립(敎勸確立)
전문직으로서의 교직
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추진되어야 할 성질의 것이다.
따라서 오늘날 급변하는 정보의 홍수속에서 학교교육의 주체로서의 확고하고도 흔들림이 없는 교사의 의무를 다할 때 교권확립은 한발 더 가까워지리라 본다. 1.특수교원의 자질
2.교원의 의무
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회복 등을 위한 획기적인 대책을 수립하여, 추진하도록 정부에 촉구하고자 한다.』 (최희선 (인천교대 총장) 교육신문-교육시론 1999) 1. 머릿말
2. 현 한국교육의 현실
3. 교권이 무너지고 있는 현장과 원인 그리고 문제점
4. 해결방안
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