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교권의 신장은 교원 스스로의 윤리성이 다른 조건보다 우선되어 확립되었을 때 이루어진다.
교원은 모든 분야에서 도덕성을 지닌 師表가 되도록 하여야 한다. 이러한 노력이 있다면 최근의 공교육에 대한 불신의 해소와 교사의 권위 신장에
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일상을 회복하는 일...... 이런 일들이 우리의 의례를 성공으로 바꾸어 갈 것이다. 1. 소수파가 되는 두려움
2. 의례로서의 교육열
교육열의 역사성
이탈할 수 없는 신성함
3. 어머니의 헌신
4. 양비론의 수구성(守舊性)
5. 결론
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교육평가는 학생의 장래를 예견해주어 행복한 삶을 살아가 도록하는 방안으로 자아개념 형성, 자기 성취인의 삶을 살아가도록 돕는 작용이며, 나아가 교수 - 학습 의 반성 자료로 교사와 아동이 함께 반성하여 성취 의욕을 높이는데 있다.
평
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교육의 질을 높일 수 있을 것이다. 1. 교사 평가제도에 대한 요구
2. 교사 평가제도의 목적
3. 교사 평가제도의 장점
4. 교사 평가제도의 단점
① 평가자의 자격문제
② 공정성의 문제
③ 평가기준의 문제
④ 교권의 문제
⑤
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교육으로부터 소외되는 일도 없다. 학생은 자신의 배우고 싶은 것을 스스로 설계하고 계획한다. 그리고 교사는 이에 최대한 부응하기 위해 노력한다. 이들은 둘 다 교육을 하고 있는 것이다. 우리나라처럼 언제든지 학교교육이 사교육으로 대
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교사의 역할수행 과정에서 비롯된 인간적인 감정에 연유하는 것으로 볼 수 있다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 신붕섭, 윤운성, 강태훈, 김정겸(1994), 교육학개론, 서울:양서원 ꊱ 교직의 이해
1.교육․교직
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교육위기를 맞게 될 것이다. 그리고 네티켓에 대한 내용이 교육과정의 컴퓨터 교과 영역에 정식으로 포함되어 정상적인 지도가 이루어져야하고, 지역, 학교, 학부모, 학생, 교사간의 정보화 접근 기회의 차별화를 극복할 수 있는 획기적인 방
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교사평가제를 누가 실시할 것인가?
2. 무엇을 평가할 것인가?
3. 평가의 신뢰성은 어떻게 확보할 것인가?
제 4장 교사평가제실시의 문제점
1. 평가자의 자격문제
2. 공정성의 문제
3. 평가기준의 문제
4. 교권
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교육을 위한 환경을 마련하고 해결해야 할 전제조건
▶ 문제점
① 교사들은 가르치는 일 이외의 지나치게 많은 업무
- 일관성 없이 급변하는 교육개혁과 입시제도의 변화는 가르치는 고유 업무 이외에 잡무에 시달리게 하는 요인으로 작용한
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교사도 예전의 그들이 아니다. 이미 정상적인 교육활동이 거의 불가능할 정도로 교육현장은 황폐화의 길로 접어들었다고 보는 시각이 설득력을 얻고 있다. 교권이 위협받고 있고 정년단축, 언론의 매도와 질타 등으로 교원의 사기는 크게 떨
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