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교사도 예전의 그들이 아니다. 이미 정상적인 교육활동이 거의 불가능할 정도로 교육현장은 황폐화의 길로 접어들었다고 보는 시각이 설득력을 얻고 있다. 교권이 위협받고 있고 정년단축, 언론의 매도와 질타 등으로 교원의 사기는 크게 떨
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교육과 대안교육이 지향하는 \'가치\'를 조화시킬 수 있도록 노력해야 할 것이다.
대안교육이 더욱 더 발전하기 위해서는 아래와 같은 여러 과제들을 해결해야 할 것이다.
▷첫째, 대안학교를 위한 교육과정
▶둘째, 대안교육을 하는 교사들을
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교사가 되어주기를 바라는 부모들도 많다. 교사가 되기 위해 준비하는 예비교사로서 올바른 교사상을 확립하고 앞으로 어떻게 해야 할지 끊임없이 생각하고 준비해야 할 것이다.
참고문헌 및 자료
도덕교육론 철학과 현실사 남궁달화
윤리
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권교육 포럼, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사의 권위 현상에 대한 사례 제시
Ⅲ. 교사의 권위의 본질
3.1 교사의 권위 변화의 원인
3.2 교사의 권위의 본질과 기존의 권위가 지닌 한계
Ⅳ. 교권은 ‘전문가적 권위’가 되어야 한다.
Ⅴ.
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교사들에 대한 꾸준한 교육과 홍보로 수행 평가의 필요성과 시행 과정(방법)을 충분히 이해시켜야 한다.
아. 실추된 교권을 확립하기 위한 종합 대책을 강구하여야만 수행 평가에 대한 신뢰성도 아울러 제고될 것이다.
자. 자기 주도적 학습
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제4절 이용자의 의식변화의 정부의 대응
제1항 이용자들의 저작권 인식 향상
제2항 정부 및 관련 기관 등의 대응 노력
1) 저작권법 개정 추진
2) 불법 저작물 단속 강화
3) 저작권 교육 및 홍보 강화
제 3 장 결 론
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교육양극화의 개념
교육양극화의 개념은 교육소외, 교육불평등, 교육격차, 교육복지등과 혼용되어 사용되고 있다. 이러한 개념들에 대하여 살펴보면 다음과 같다.
*교육소외: 신체적, 지역적, 사회경제적 요인 등으로 인해 적절한 교육기회를
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교육을 통해 얻어지는 결과 등 교육의 전 과정에서 발생하고 있다. (이종재외,2004))
첫째, 지역간 불균형 성장
둘째, 지역적 계층 분리현상 : 도시와 농촌의 차이뿐만 아니라 도시 내 지역 간 차이도 나타나고 있다. 도시와 농촌 사이 사교육비
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교육과정 운영과 생활지도에 대한 교사들의 전문성을 최대한 보장하고 학부모위원들의 부당한 간섭과 근거 없는 교사에 대한 비교육적인 평가에 대한 안전막을 확실히 할 수 있는 교권을 확립하도록 한다. 격변하는 시대적 여망에 부응하기
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교육
2. 학교 시설의 낙후와 부실한 공교육
3. 조기 교육의 문제
4. 사교육비의 증가
5. 인성교육 부족
6. 교사의 자질 문제
7. 결과주의식의 교육 행정의 문제
8. 교권 실추의 문제
9. 정책에 따른 작은 학교 통,폐합에 따른 문제
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