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교재의 기본구조에 대한 철저한 학습을 강조
2. 학습효과의 전이를 중요시
3. 발견 수업은 학습의 결과보다 과정과 방법을 중요시
4. 발견 수업은 학습자의 주체적인 학습을 강조
Ⅳ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 사례
1. 본시 주제
2
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교육부 일각이나 한국개발원의 속내처럼, 교장의 승진구조를 보직제로 바꾸는 것만으로 관료주의 척결의 문제를 단순화하기에는 문제가 복잡해진 상태이다. 왜냐하면 맹목적 시장주의 전망하에 교육제도와 체제의 재편성이 숨 가쁘게 진행
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교대
5.신동현(2000).아동의 자기주도적 학습이 수학 학업성취도에 미치는 효과.동아대학교 대학원 1.자기 주도적 학습의 개념
2.필요성
3.원리와 교육여건
4.특징
5.자기주도적 학습과 교사주도적 학습의 비교
6.촉진 요소
7.기
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교 사회과부도, 대한교과서주식회사
신순금(1999), 초등사회과 지리영역에 있어서 효과적인 지도학습방안, 광주교대 석사학위논문
양혜련(2002), 중학교 지도교육의 교수·학습 활동 향상을 위한 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문
유귀수(1979
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교육의 정기적 실시
3. 의학적 상담 후 증상호소자 관리
4. 근무시간 중 예방 스트레칭 체조 실시
5. 현장에서 증상자 보고 체계 구축
6. 정기적인 업무 순환
Ⅶ. 근골격계질환(직업병)의 예방을 위한 제도 개선 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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특징
Ⅳ. 그리스 건축의 영향요인
Ⅴ. 그리스 건축의 건물
Ⅵ. 그리스 건축의 실제
1. 그리스신전의 평면
2. 형태의 정교함
3. 그리스건축의 세 규범(Order)
1) 도리아식 오더(Doric order)
2) 이오니아식 오더(Ionic order)
3) 코린티안 오더(Cori
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교육은 교사의 가장 깊은 곳에서부터 책임감이 우러나와야 하고 교사 스스로 다른 형태의 정신적 자각의 체험이 있어야 하기 때문에 교사의 명상에 대한 새로운 능력은 이러한 과정의 지도 능력에 기초가 된다.
교사는 학생들의 입장에 대한
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과정 : 말하기, 듣기, 해석하기
1) 말하기
2) 듣기
3) 해석
2. 듣기 기술 : 관심 기울이기와 적극적 경청
1) 관심 기울이기
2) 적극적 경청
3. 부적절한 듣기 행동이 반복될 경우
Ⅲ. 듣기의 과정
1. 정보 확인 단계
2. 내용 이해 단계
3. 내용
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과정 비교, 고려대학교
○ 유지한(1997), 한일 종합상사 산업의 발전과정에 관한 연구, 서울대학교
○ 차현경(2004), 배려행동을 통해 본 한일 언어의식 비교, 한국일본어교육학회
○ 한국과학재단(2001), 과학기술정책 분석 및 시사점 : 한·일 중
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교육론, 서울 : 갑을출판사
악기사전편찬위원회 편, 세계악기사전, KDR한국사전연구사, 2000
장창환·조효임·이동남, 초등음악과 지도법, 서울 : 삼호출판사, 1997
찰스 R.호퍼, 음악교육론, 이화여자대학교 출판부, 1993
함희주, 음악 교육 교재
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