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에서의 현실성 결여가 가장 큰 비판점이며 교사의 인격성을 중시하는 점은 긍정적 평가를 받고 있다.
참고 : 최신 교사론 , 김종철 외 / 코어 플러스 교육학 , 김성칠 외 1. 성직관의 주장
2. 성직관의 특징
3. 비판
4. 장점
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교사론. 서울: 교육과학사. 바람직한 교사상과 바람직한 교직관
1. 바람직한 교사상
가. 바람직한 교사상
나. 바람직한 교사의 특성
2. 교직관의 유형
가. 성직관
나. 노동직관
다. 공직관
라. 전문직관
(1) 전문직의 기준
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교사론], (서울: 교육과학사, 2003)
② 한숙경, [신 교사론], (서울; 학지사, 2003)
③ [교육학대사전], (서울; 교육과학사, 1988)
④ 강기수, [인간학적 교사론], (서울; 세종출판사, 2002) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교직관의 유형
1. 성직관 (교직을 성직으로 보
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표준의 요구/ 지속적인 이론연구를 통한 전문성/ 자율성과 그에 대한 책임/ 사회봉사적 성격/ 자체적인 윤리강령/ 그 자체의 전문직 단체 교육학개론
1.교사론의 개관
2.교사의 자질
3.교원양성제도- 선진국과 한국의 비교
4.교권추락
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2) 초임교사의 준비
(1) 초임교사
(2) 특성 및 관심사
(3) 준비
(4) 역할
3. 교직의 개념과 특수성
1) 정의
2) 특수성
3) 전문성
4) 교직관의 유형
(1) 성직관
(2) 노동직관
(3) 전문직관
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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