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학습주제
2. 학습주체 : 5학년 36명(남 :14 여 :12)
3. 학습목표
4. 수업의 취지와 기본방향
5. 교수학습과정
6. 학습자료
◎ 부록. 남과 북의 언어의 차이
7. 학습방법 ․ 기법 및 자료 활용에 관한 해설
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교수법.” 경기도: 양서원.
3. 김종표이복희. (2010년 2월 25일). “평생교육방법론.” 경기도: 양서원. 교수설계 단계에서 다양한 분석 방법(요구분석, 학습자분석, 환경 분석, 강의목적 분석) 중 하나를 선택하여 해당 기법을 설명하고 해당
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방법들을 지칭하는 용어로 \'교수자 중심이 아닌 참가자 중심의 교수방법이며 다양한 시각적인 매체와 게임 등의 방법을 적극적으로 활용하여 세미나와 교육을 진행하는 교수기법의 한 형태\'라고 할 수 있다. 한정된 지면관계로 메타플랜의
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법이 필요할 것으로 보인다.
4. 출처 및 참고문헌
한상길 외(2007), 『교육학개론』, 공동체
Paul Eggen 외(2008), 『교육심리학』, 학지사 1. 서론
2. 본론
1) 창의성의 개념
2) 창의성의 구성요인
3) 창의성을 끌어내기 위한 효과적인 교수기법
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교육적 적용
(1) 프로그램 학습
조작적 조건형성에 근거하여 가장 효과적인 학습조건은 첫째, 소단계의 학습활동 둘째, 학습활동에 대한 정확한 송환정보 셋째, 학습자 별 학습속도이다. Skinner는 이 세 가지 학습조건을 갖춘 교수기법을 프로
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교육을 지원할 수 있는 교육과정의 연계운영이 더 중시되고 보완되어야 한다고 생각한다.
오늘날 우리교육이 직면한 도전은 환경의 변화이이다. 정보화·국제화 시대를 맞이하여 외부환경은 물론 교육과정의 변화, 교수기법의 변화, 교육내
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교육의 의의
2. 결혼예비학교의 목적
3. 결혼예비학교의 목표
4. 결혼예비학교 목표달성 측정기준
5. 결혼예비학교 목표의 실행 가능성
Ⅴ단계 : 교육준비일정과 교수방법설정
1. 준비 일정과 역할분담
2. 교 안 작 성
2-1. 공동체 훈련
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교육론, 경진문화사 1.서론
2.인지적 학습법과 정의적 학습법의 개념
3.내용중심교수법에 대한 정의
4.내용중심교수법의 특징과 학습원리
5.내용중심 접근법의 장점 및 단점
6.내용중심 접근법의 전략과 기법들
7.내용 중심 접근법의 유
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교수법을 개발하였다. 교수자는 학생에게 가르치려고 하는 내용을 분명히 알려주기 위해 학과목을 여러 개의 작은 단원으로 분할하고, 그것을 이수한 정도를 어떻게 평가할 것인가에 대한 평가방법을 고안한다. 김희수 『신교육심리학』 한
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교수방법 및 매체 선정>
<교수방법 및 매체 선정 양식 (개인실습)>
프로그램목표
학습내용
소요시간
교수기법
교수매체
글짓기가 힘든 이유를 말하고 고민을 해결한다.
1.글쓰기가 힘든 이유
2.글쓰기 중 어떤 글쓰기가 어려운가.
3.교육
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