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교수학습방법
1. 교수?학습 방향
2. 학습의 구체적인 모형
Ⅶ. 고등학교 경제과(경제교육)의 진로전망
1. 경영학 전공
1) 경영학과는
2) 어떤 공부를 하는가
3) 졸업 후 진로
2. 회계학 전공
1) 어떤 공부를 하는가
2) 졸업 후 진로
3. 경제
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생활과의 일반적인 교수학습 과정을 예시한다. 특히, 통합적 접근을 취하는 바른 생활과에서 한 제재 내에서 이루어지는 교수학습 과정을 도표화하면 다음과 같다.
바른생활과 교수-학습 과정
1차시
(인지 중심)
일상생활에서의 도덕적 측면
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과정이나 교수-학습상황에 초점을 맞추어 제시하고 있다. 즉, 일반적인 컴퓨터 소양과 더불어 학교내의 교수-학습과정 및 교원의 직무 활동이라는 교육적 활동을 기반으로 하여 이에 부응하는 ICT 활용 능력 기준을 제시하고 있어 교원의 실제
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도덕교육 방법론, 서울 법문사
이돈희 외(1975), 도덕과 교육, 서울 한국능력 개발사
차우규(1998), 도덕·윤리과 교수-학습 자료론, 한국도덕윤리교과교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과(도덕교육)의 성격
Ⅲ. 도덕과(도덕교육)의 교육과정 변
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교수·학습방법을 적용하는 것이 관건이 된다.
영유아들을 위한 교수 학습법을 교육 현장에서 제대로 구현하기 위해서는 영유아의 발달이론에 따른 다양한 교수·학습 방법을 제대로 학습하고 성숙한 자세로 실전에 응용해야 할 것이다.
Ⅳ.
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이론적 기초, 교육목표, 교육내용, 교수학습방법, 교사의역할 등)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
가. 이론적 기초
나. 교육목표
다. 교육내용
라. 교수 학습방법
마. 교사의 역할
2. 몬테소리 프
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과정
가) 분류 단계
나) 비교 단계
다) 측정 단계
3. 본차시의 교재연구
1) 평면도형의 넓이를 가르치는 이유
2) 넓이에 관련된 교과서 내용 구성
4. 수업자의 의도
Ⅳ. 교수학습과정의 실제
1. 단원의 지도계획
2. 단원의 평
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학습 내용 정리하기
*실천 다짐하기
*학습활동 반성하기
*과제 제시 및 차시예고
*학교와 가정에 연계되도록 지도한다.
참고문헌
- 남궁달화, 가치 교육론, 문음사, 1997
- 변영계 저, 교수학습 이론의 이해, 학지사, 2003
- 이석호 외, 도덕·가치교
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이론 정의
4. 우리나라의 정의
Ⅲ. 영재의 특징
1. 학구적인 면
2. 교우관계면
3. 일반적 특징
4. 부차적인 문제점
Ⅳ. 영재교육과정의 필요성
Ⅴ. 영재교육과정의 실태
Ⅵ. 영재교육과정의 설계
Ⅶ. 영재교육과정의 교수학습방법
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과정, 창지사 2013 목차
1. 시작하며
2. 교수- 학습 방법의 중요성
3. 영유아 교수- 학습 방법의 기본 원리
1) 놀이 중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구 학습의 원리
4) 생활 중심의 원리
5) 통합의 원리
4. 교사의 교수 기법 및 행
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