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중학교(중등) 과학과(과학교육)의 지도방법
1. 강의
2. 토론
3. 질문
4. 현장학습(견학 및 야외관찰)
5. 실험 수업
6. 조사 프로젝터 활동
7. 컴퓨터 활용
8. 협동수업
Ⅶ. 향후 중학교(중등) 과학과의 발전 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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기능평가
3) 3단계는 문제행동의 기능에 대해 가설 개발
4) 4-5단계는 행동을 직접 관찰함으로써 가설을 입증
5) 6단계는 긍정적 행동지원의 계획
6) 7단계는 긍정적 행동지원 계획을 실제 실행하고 평가
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수업행위를 향상시키고 전문적 성장을 가져다 줄 수 있는 전략을 모색하는 단계이다.
⑥ 6단계: 자신이 결정한 수업행위의 변화를 실행에 옮기는 단계
교사들은 새로운 행동을 실천하면서 자신의 달라진 행동을 확인한다.
⑦ 7단계: 교사는 변
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영향
2. 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점
1) 유아교사의 교수행동 관찰
① 수업 계획과 운영
② 주제 관련 지식
③ 유아와의 사회・정서적 상호작용
④ 놀이
2) 교수행동에 대하여 보고 느낀 점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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관찰, 놀이, 만들기, 조사, 분류 활동이 주가 될 경우 많이 적용된다. 학습자의 직접 경험을 중요한 바탕으로 삼는다. 초등학교 저학년, 특히 1, 2학년의 슬기로운 생활 교과의 거의 대부분의 단원이 이 학습 모형을 적용할 수 있다.
3. 경험수업
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놀이에 속하는 수업들은 사전에 준비가 충분히 되어야 하는데, 이미 학급임원 선출과 전교임원 선출의 경험이 있고, 대체로 선출방법을 알고 있으므로 지방의회의원의 선출방법을 모의놀이로 표현해 보는데 무리는 없을 것으로 본다.
7. 본
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교실의 사회적 그리고 정치적 차원
2. 학급에서의 민주주의적 행동
3. 민주적인 수업경험의 촉진
1) 다른 지위에 있는 학생들에 대해 차별적인 행동을 금하고 부정적인 기대에 대해 얘기하는 것도 피하라
2) 자기충족 예언의 능력 지위체계
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수업시간)
Direct view
(직접관찰)
2. 비교하는 말과 감탄하는 말을 활용하여 ‘I'm Taller than You' 찬트를 부를 수 있는가?
3
2
1
3. ‘Pick up the warrios'활동에 적극적으로 참여하여 주어진 상황에 알맞게 비교하는 말을 할 수 있는가?
3
2
1
Evaluation(3 point r
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협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅶ. 실과교육(실과교과교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 실과교육(실과교과교육)의 수업 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학급 수업에 있어서 부분적인 참여를 할 수 있도록 도구를 만들어주는 일, 특수학급에서 수업에 필요한 자료를 만들어주는 일, 일반학급에서 장애아동과 함께 배운 자료 등을 가지고 특수교사에게 아동의 현황을 알려주는 일 등을 자원봉사
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