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학급에서 시범을 보이도록 한다.
(6) 6단계 : 일반화
장애학생들의 사회적 기술에 대한 일반화가 일어나지 않는다면, 교실에서 이루어진 교육은 쓸모가 없게 된다. 특수학급에서 지도된 사회성 기술들이 다른 환경에서 항상 일어나는 것은 아
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관찰할 수 있도록 공간을 형성 자유로운 분위기 조성
1층 부분을 놀이공간화하여 어린이 공원과의 적극적 연계를 통한 다양한 놀이공간과 휴식공간, 녹지공간 조성
5-4 기타 특이사항
- 열린 교실
제7차 교육과정에 적응이 용이하고 다양한
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학급에서 유아들의 자유 선택 활동이나 프로젝트 활동 모두 비형식적인 특징을 지니고 있기 때문이다. 그러나 프로젝트 활동에서는 교사와 유아들이 협의하여 개인적, 집단적 계획과 목적을 세우고 이에 기초하여 모든 활동을 진행한다는 점
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교실 안을 균일하게 밝게 하고 모든 학습 활동에 적응시키려는 생각이 지배적이 되고 있다.
2) 조명 : 야간에 수업하는 것을 제외하고는 일반교실에서는 인공조명을 하지 않는 예가 많지만 비상시를 위해서 조명시설은 필요하리라 생각된다.
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학급에서 이루어지는 활동과 행사계획에 도움이 되며, 영유아와 교사 모두에게 안정감을 제공한다. 부모가 참여할 수 있는 자원봉사 역할은 교재 교구 제작, 수업준비, 수업보조교사, 정리정돈, 공문서 작성, 일일교사, 급식 도우미, 행사 도
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실과교과(실과교육)의 멀티미디어활용교육
Ⅷ. 실과교과(실과교육)의 교수학습지도 방안
1. 학습내용의 특징
2. 교육과정 영역
3. 수업의 특징
4. 평가의 특징
5. 학습집단 구성
6. 교사의 역할 및 지도상의 유의점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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5. 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 [느낀 점]
1) 방문기관 소개
2) 면담 및 관찰
3) 시설과 환경
4) 시설과 환경에 대하여 보고 느낀점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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수업을 하기 이전에 수업계획서를 검토하여
수엽의 효과성을 극대화하도록 한다. 수업계획상 문제점을 지적하거나 수
정을 요구하기도 한다. 실습생은 정식 교사가 아니기 때문에 지도를 받는
것이 바람직하다. 실습생의 관찰활동, 유아지도
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2) 기본과정
3) 심화과정
2. 과업 중심(task based) 수업 모형
3. 과업 중심 교수?학습 모형의 구안
1) 모형 구안시 유의 사항
2) 과업(Task) 중심수업의 단계별 활동 내용
Ⅵ. 과업중심학습(TBL, 과제중심학습) 관련 제언
Ⅶ. 결론
참고문헌
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2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 협력교수의 의의
II. 협력교수의 유형과 방법
1. 교수교사 및 관찰교사
2. 교수교사 및 보조교사
3. 스테이션 교수
4. 평행교수
5. 대안교수
6. 상호교수
* 참고문헌
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