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교실에 걸어둔다.
(각 고리는 약하지만 전체 사슬은 강하다는 것과 그것이 학급에도 적용된다는 것을 상기시킨다.)
2) 각 개인이 집단의 중요한 구성원이라는 느낌을 발달시키기
① 나는 중요하다
아이들을 원형으로 앉게 한 다음에 차례대로
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교안
2. Bayley발달검사를 이용한 유아의발달평가.연세대학교의과대학소아과학교실.정영미외.1994
3. 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2018.08.25.
4. 영유아발달 척도의 개발을 위한 기초연구.송진숙,아해뜰교육연구소책임 목 차
Ⅰ. 서론
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교안
2. 신은수. (2000). 놀이에 대한 교사효능감이 교사와 유아의 상호작용과 유아 놀이발달에 미치는 영향. 유아교육연구, 20(1), 27-42.
3. 교실에서 하는 연극의 긍정적 효과,
https://youaremom.co.kr/play-time/%EC%95%84%EC%9D%B4%EB%93%A4%EC%9D%84-%EC%9C%84%ED%95%9C-%E
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교안
2. 김숙자. \"아동 과학 교육에서의 교수.\" 미래유아교육학회지 6.2 (1999): 185-208. 학습 과정과 방법에 관한 고찰.
3. 권혜진,이선미,and 조경숙. \"서울 지역아동센터 이용 학생들의 생활과학교실 환경교육 프로그램에 대한 만족도.\" 한국환
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교실의 경우에는 이 교수법을 사용한다는 것이 거의 불가능하다. 또 소수의 클래스, 초급 수준의 학습자에만 적합하다는 한계도 있다. 또 이 교수법은 체계성이 부족하다는 지적도 있다. 그러나 위 수업 모형과 교안에서 ‘미래형 표현’ 안
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교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
맺는 말
참고문헌
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