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학부모, 학교 재단, 지역사회, 그리고 교육행정기관과의 상호 작용을 통해 형성된다. 학교가 효율적으로 운영되고 교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 교육공동체에 참여하는 구성원들간의 협력이 필수적이다.
학교운영위원회는 구성
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학교와 마을연계, 교육지원청과 지자체의 연계, 마을과 지역사회 연계 등 교육주체 간의 연대와 협력이 이루어져야 한다. 특히, 지자체는 마을학교 운영에 필요한 행·재정적 지원을 해야 한다. 이를 위해 마을교육공동체 지원 조례를 제(개)
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공동육아란?
2. 공동육아의 등장과 역사
3. 공동육아의 형태
1) 공동체에서의 공동육아
2) 운영조직 측면에서의 공동육아
4. 공동육아의 실천적 특징
1) 교육의 주체로서의 아동 :아동관
2) 부모 참여의 중요성 :학부모의 역할
3) 공동체
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학교장은 사회적 변화에 능동적으로 적응할 수 있는 리더십이 있어야 한다.
학교는 교육공동체 구성원들이 의사결정과정에 참여확대 및 권한의 공유를 요구하면서 교사회, 학부모회, 학생회가 법제화되고 학교운영위원회의 기능이 강화될
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학교, 지자체, 중앙정부, 기업의 역할
- 가정은 학생의 인성교육의 주체로서 학교와 연계하여 제 역할을 다해야 한다.
- 학교는 열린 자세로 학생·학부모의 요구를 수렴하고 이를 학교 교육과정 편성·운영에 반영해야 한다.
- 지자체는 학교
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개념을 넘어 더불어 살아가는 사회를 배우고, 역사를 배우며, 자신의 꿈을 펼칠 수 있는 폭넓은 학습의 장이 되어야 한다는 의미를 내포한다. 마을교육공동체는 학교의 교육과정이나 공교육에서 간과한 부분을 마을현장에서 체험학습 형식으
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학부모는 사회참여를 경험하게 됨으로써 자아 실현은 물론 신뢰받는 학교 공동체 문화를 정착시키는데 일조 할 것이다.
Ⅲ. 결론: 평생교육으로서 문화예술교육 발전과제
이상으로 본고에서는 두 가지 점을 생각해 보고자 하였다. 평생교육
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체총연합회 학교사랑실천연대] 발표자료.
March, J.G. and Simon, H.A(1961). “Organizations (3rd Ed.)”. New York: John Wiley &
Sons. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
II. 이론적 배경
1. 갈등의 개념
2. 구성원 간 교육관의 갈등
3. 구성원의 권익 확보
4. 비합리적인 교
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학교와 유기적인 관계를 가지고 있어서 학교에 대한 애정이 두터운 경우가 많다. 자원 봉사자의 필요성을 홍보하고 인식시켜 학교가 속해있는 모든 어른이 학생의 학부모이며 교육공동체구성원이라는 긍지를 심어준다면 그들의 무궁한 인적
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학교공동체와 지역사회 구성원들이 '1인 1구좌(1만원) 갖기 운동'을 전개, 지금까지 2천구좌 이상의 기금이 모였다.
대곡고는 조성된 장학금을 지속적으로 관리하기 위해 학교장과 교직원, 학부모 등 13명으로 구성된 장학회 운영위원회를 발족
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