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이론
3) 심리사회적 이론
4) 행동주의 이론
5) 인지발달 이론
6) 생태학적 이론
7) 다중지능 이론
8) 애착발달 이론
2. 자신이 생각한 영아에게 적합한 발달이론
1) 인지발달 이론
2) 애착발달 이론
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육대학원 석사학위논문, 2007
송윤회, 유아의 인기도에 따른 성격특성과 사회적 행동반응에 관한연구, 동덕여자대학교 대학원, 2002
김상준, 인간의 성격유형분석 연구, 배재대학교 국제통상대학원 석사학위논문, 2007
김수진 외, 가정환경변
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교육과정
Ⅳ. 중복장애의 자조능력
1. 자조능력의 개발
2. 자조 능력 프로그램의 구성
1) 발달지체아의 교육과정 구성요소와 행동 특성
2) 프로그램 개발의 기본 전제
Ⅴ. 중복장애의 진보적 변화
1. 효과적인 교수전략
2. 정보/교육공학
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영아기 때는 프로이트의 구강기에 해당이 되어 흡인, 질식의 사고에 주의해야 하고 낙상, 중독, 화상, 신체적 손상 등을 조심하고 예방해야 한다.
아이를 혼자 두어서는 안 되고 주의 깊게 관찰하고 애정을 주고 각 발달이론에 따라 교육하고
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애착이론
Ⅲ. 발달과 교육
1. 신체 및 운동발달과 교육
(1) 영아기
1) 신체발달
2) 운동발달
(2) 유아기
1) 신체발달
2) 운동발달
2. 인지 및 언어발달과 교육
(1) 영아기
1) 제1단계: 반사의 사용(출생~1개월)
2) 제2단계: 일차적 순환반응(1~
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정서. 심리적 문제를 가지게 된다. Ⅰ. 영아기 발달의 특성
1. 신체적 성장
2. 운동기능의 발달
3. 인지발달
4. 언어발달
5. 사회, 정서적 발달
Ⅱ. 발달장애
1. 감각장애
2. 언어장애
3. 자폐증
4. 애착장애
5. 정서장애
6. 정신지체
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애착안정성의 발달적 결과. 아동학회지.
유동미(2003). 아버지의 자녀양육 참여정도와 부모교육 요구도와의 관계. 연세대학교 대학원.
전은희(1995). 영유아기 아버지가 인식한 부모교육. 충북대학교 교육대학원.
최경미(2002). 아버지 유아기 자
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행동의 한계에 대해 배워야 하고 그 한계를 영아가 받아드릴 수 있어야 한다. 영아기는 말을 하는 것이 서투르고 교육기관에 대한 경험이 많지 않기 때문에 구체적인 자신의 행동 반경과 한계를 익혀야한다. 예로서는 영아 스스로가 위험한
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행동, 교사 상호작용과 영아 언어능력의 관계, 한국보육지원학회
○ 백제은 외 1명(2010), 초등학교 우수 수업의 플랜더즈 언어상호작용 유형 분석, 교육혁신위원회
○ 박은희 외 1명(2011), 사회적 상호작용에 나타나는 사회공포증 집단의 행동
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교육대학원 석사학위청구논문.
김경화, 박재학(2016). 교사-유아 간 상호작용에 영향을 미치는 교사의 직무스트레스 하위요인 경로탐색. 한국보육학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아의 신체·인지·언어·사회·정서 발달
1) 신체발달
2)
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