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교육에서 역량에 대한 관심이 커지면서 역량을 키우기 위한 구체적인 방법에 대한 고민이 커지고 있다. 그에 따라 교육과정을 구성하는 새로운 원리와 방법으로 역량기반 교육과정이 주목받고 있지만 역량기반 교육과정은 특정한 교육 모형
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교육과정에서는 이러한 문제점을 해결하기 위하여 단계형 수준별로 교육과정을 구성하고, 모든 학생들이 학년에 구애받지 않고 자신의 능력에 부합되는 단계에서 수학을 학습할 수 있도록 한다.
참고문헌
강행고, 수학교육 프로시딩, 제 7차
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교육과정 및 교육평가, 학지사.
이경범 편저, (2008) 이경범 교육학, 교육과미래.
소경희, 국가 교육과정 개혁 과제 탐색 : “2007년 교육과정”의 검토와 반성, Asian Journal of
Education, 2007, Vol. 8, No. 2, pp. 135-159.
교육인적자원부, ‘2007년 개정 교육
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교육과정이 효율적으로 적용되기 위해서는 능력별 소집단 편성과 활용이 효과적이다. 사회과는 집단 구성원의 능력차가 그다지 심각하지 않기 때문에, 능력별 반 편성은 오히려 바람직하지 않고 학급내 분단편성이 바람직하다. 소집단 편성
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개념
③ 학습 심리과정
(3) 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리
2) 하이스코프 프로그램의 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 하루 일과구성
(4) 환경구성
3) 하이스코프 프로그램의 평가
(1) 하이스
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개념
③ 학습 심리과정
(3) 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리
2) 하이스코프 프로그램의 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 하루 일과구성
(4) 환경구성
3) 하이스코프 프로그램의 평가
(1) 하이스
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적극적으로 임하도록 유도하며 자식의 능력에 맞는 교과 내용을 통해 자신감을 불러 일으켜 주는 교육이 되어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. ‘構造’의 理解
Ⅲ. 知識의 構造
Ⅳ. 연구와 發見
Ⅴ. 나선형 교육과정
Ⅵ. 전망
Ⅶ. 결어
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교육과정및평가 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
1. 교육과정 개발을 위한 ‘타일러의 교육과정 개발 모형’에 대해 간략하게 설명하고, 본인이 생각하기에 이 모형의 가장 중요한 한계나 문제점을 서술하시오. 그리고 교재 6장에
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교육과정에 대한 정의
: 잠재적 교육과정을 \"학교와 교실생활의 사회적 관계뿐만 아니라 공식적인 교육내용의 중요한 의미구조를 통하여 학생들에게 전수되는 진술되지 않은 규범·가치·신념\"이라고 정의하면서, 학교의 기능을 재구성하고
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교육대학원 석사학위논문.
오만록(1993). 교육과정 지역화 방안. 동신대 인문논총. 31-74
오병연(2000). 초등학교 실과 교육과정 지역화 실태와 개선 방안. 대구교육대 교육대학원 석사학위 논문.
오은홍(1994). 교육과정 지역화 설계와 절차：다양
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