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열린교육의 시사점
1. 열린교육에서 가장 강조하는 것은 학생의 개별화 과정이다
즉 개개인의 학생에게 가장 적합한 방법으로 수업을 진행함으로써 학생의 학습력은 길러줄 수 있다고 한다. 학습자의 개인차에 따라 학습 활동을 전개하여 배
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교육환경에서 중요한 역할을 하고 있다. 그리고 무엇보다도 물리적 환경과 심리·사회적 환경이 질 높게 조화되어야 만이 열린교육은 제 빛을 발할 수 있을 것이다.
또한 열린교육을 실행하기 위해서는 교사뿐만 아니라 학생, 학교, 사회, 부
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교육부 차원의 학습자료 연구개발 기관을 활성화해야 한다. 또한 열린교육이 중등 교육에 확산되기 시작한 것은 최근의 일로 교사 자신이 성장과정에서 열린교육을 체험한 경험이 없어 열린수업의 계획시 학습자의 반응이나 성취도를 예측
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열린 교육의 이론과 실제, 현대 교육 출판사
김현재(1998) - 열린교육의 이해와 실천의 탐색, 대한수학교육학회
은용기(1991) - ‘열린교육’이라는 이름, 열린교육, 창간호
이용숙(1997) - 열린 교육을 통한 수준별 교육과정 운영, 덕성여대 부설
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교육의 관련 용어
Ⅴ. 열린교육의 학습분위기 조성
Ⅵ. 열린교육의 준비
1. 학교별
2. 학년별
3. 학급별
Ⅶ. 열린교육의 학습지도
1. 학습 흐름도에 따른 기본 학습 순서 익히기
2. 기본 학습 태도 익히기
Ⅷ. 열린교육의 적용
1. 열린 학습 과정
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교육과정. 한국방송통신대학교출판문화원
Bruner, J. S.(1960). The Process of Education. New York: Vintage. Ⅰ. 서론----------------------1
Ⅱ. 본론----------------------1
1. 아동중심 교육과정--------2
2. 활동중심 교육과정--------2
3. 중핵 교육과정--------
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교육내용’인 ‘지식의 형식’을 아동의 지적 성장 과정에 부합되게 가르치고, 지식의 상호관련성을 고려하면서 가르치라는 탄원이라고 볼 수 있다. (교과를 교과답게 가르치는 탄원이 열린교육이다.) * 열린교육(Open education)에 대한 올바
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교육 학습지도
1. 명언 및 속담, 고사성어(전래교훈)의 유의성
2. 전래교훈(고사성어)을 활용한 수업
1) 교육과정에서
2) 특별활동에서
Ⅴ. 열린교육 학습지도
1. 소집단 학습
2. 코너 학습
3. Jigsaw 학습 방법
4. Team Teaching
5. 학습 교사 지
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교장·교사의 순환근무제, 초등학교와 중등학교의 교육과정이 연계되지 못하고 있는 점도 열린 교육실시의 장애요인이 되고 있다.
Ⅲ.맺음말
이제 겨우 발아기(發芽期)에 있는 ‘열린교육’이 제대로 뿌리를 내리기 위해서는, 어린이들에 대
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교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중심형이 지적 학습을 강조하여 인간성 개발을 외면하고 있다는 비판에서 인간중심 교육이 강조되기 시작했다.
(3) 주요특성
① 잠재적 교육과정의 중시
학교가 의도, 계획한 교육과
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